近日，11月浙江高考英語科目加權賦分事件鬧得沸沸揚揚。

2018年12月5日，調查結果出爐。省委、省政府成立的調查組認定，此次高考英語科目加權賦分是一起因決策嚴重錯誤造成的重大責任事故。調查組認為，此次高考英語科目加權賦分決策依據不充分、決策嚴重錯誤，導致結果不公正、不合理，且決策程序不合規(guī)。決定取消這次考試的加權賦分，恢復原始得分。

責令省教育廳廳長辭職，免去王玉慶省教育考試院黨委書記、委員職務，由省紀委對其涉嫌違紀問題立案審查，對省教育考試院院長孫恒予以誡勉，對省教育考試院紀委書記陳煜軍涉嫌違紀問題立案審查。對其他相關責任人，由有關部門作出相應處理。

2018年11月浙江高考英語科目考試成績將于12月6日重新發(fā)布，考生可于12月6日12:00后登錄浙江省教育考試院網站（www.zjzs.net）進行查詢?？忌魧Τ煽冇幸蓡?，可憑本人身份證、準考證在12月7-9日（工作時間），向當地市、縣（市、區(qū)）教育考試機構辦理申請手續(xù)，省教育考試院將按規(guī)定進行成績復核。

浙江省教育廳新任廳長陳根芳鞠躬致歉　

李子豪 攝

那么，浙江省為什么要對11月高考英語科目進行加權賦分？這樣做會產生什么樣的結果和影響？學習哥一一為大家揭秘！

浙江11月高考英語科目為11月3日下午舉行，時間為14:00—16:00。試卷原貌如下。

2018年11月浙江學考試題及參考答案（英語）

參考答案

學/習/ge

從試卷是可以看出，浙江高考英語試卷結構如下：

根據浙江新高考試點方案，普通高中學業(yè)水平考試成績與高考直接掛鉤，選考科目考試成績以賦分方式計入高考成績，但是語數外不參與賦分，按照原始分計算。

而學考中的選考科目，7門中選3門，選考的成績不是直接計入高考，實行的是賦分制，每門滿分100分，以高中學考成績合格為賦分前提，根據事先公布的比例確定等級，每個等級分差為3分，起點賦分40分。

但值得注意的是，浙江省考試院在先前的說明是提到，他們是對部分試題進行了加權賦分，這個加權賦分和等級賦分還有所不同。

加權賦分這個詞看起來有些神秘，其實并不算很罕見的處理方式。根據考題難度，采取某種方式進行統(tǒng)一調整，大學里很多考試會這樣做，很多人可能都有類似經歷。

比如大學某門考試特別難，不及格學生太多，老師就采取對每位同學的分數開根號再乘以10的方式對成績進行處理，這樣，大家的分數都漲了，不及格學生就沒有那么多了，等等。因為所有同學都一視同仁，在并不那么重要的考試中，這么處理一般也不會顯得特別敏感。但是在高考評分中這么處理，還是會引起很多的質疑。

至于究竟是如何進行加權賦分的，浙江省考試院始終沒有詳細的說明。

浙江高考英語，普通學生都可以兩次報考。兩次考試，一次在6月，一次在11月，取較高分作為最終成績。

實行兩考的目的是給學生提供機會，避免一考定終生，破除學生心理緊張，有助于學生的正常發(fā)揮。同時也能降低因聽力設備故障、考場外噪音等突發(fā)情況對學生單次考試的影響。但兩次考試，最終還是一次錄取，所以一定要保證兩份試卷的難度系數大體一致。

也許有人會說：試卷難，是對所有人都難呀，這有什么問題？但小編告訴你，難度（系數）大的考卷對部分考生會造成影響，如部分英語成績平時中上甚至次優(yōu)的考生，試卷難可能導致這部分考生分數擠壓，拉不開，失去區(qū)分度。通俗一點說，就是本來可以區(qū)分出排名甚至可以領先1-5分的考生，會擠壓在1-2分的范圍內。

還有就是，如果兩次考試試卷難度差別大，就會導致不公平。

不公平體現在三個方面：

一是如果某個學生只考一次，又恰好選擇了難度大的一次，這顯然不公。

二是某學生參加兩次考試，但某次難度很大，做了無用功，相對于沒選難度較大這次考試的學生，兩次全選的學生就虧了。

三是這次應屆生參加的英語考試，相比往屆生參加的英語考試難，這樣對于應屆生不公平。

對學生來說，付出時間成本沒有效益，這也是很大的不公平，所以兩次試卷難度一定要大體相當。

但浙江恰恰是試卷難度出了問題。11月份的試卷難度明顯偏大，學習哥猜測，為了追求公平，浙江省教育廳和浙江省考試院臨時決定“加權賦分”。

但浙江的臨時加權，是部分試題加權，結果使得成績極為異常。滿分150分的試卷，有人被扣30分后仍得130分，有人客觀題就被扣十幾至二十幾分，最后也有130分甚至140分。甚至有人懷疑出現了“倒加分的情況”。

來自浙江的一位家長表示，自己的兒子的班上也有不少這樣的情況。兒子的兩位好友，都是班上的英語尖子生，二人客觀題都只扣了2.5分，結果分別只拿到了132分和129分。而班上其他客觀題扣了十幾分的同學，竟然拿到了135分以上的成績。

其次部分試題加權，又會導致新的不公。為何有的題加權賦分，有的不加權賦分？對于加權賦分試題本就答對的考生，是否同樣意味著不公？

因為高考生不但要關注自己的考分，還特別在乎和其他同學比較后的名次。

比如，對于以下學生來說，部分題目加權賦分后明顯是吃虧的：

一個加權賦分前閱讀理解和語言運用就得滿分甚至接近滿分的學生，加權賦分之后，分值不變或基本不變，但其他學生卻提高了分數，兩者之前的差值縮小，甚至變成同分。

特別是，如果一個加權賦分前閱讀理解和語言運用就得滿分甚至接近滿分，但未加權賦分部分題目得分不高的學生，這次加權賦分對他們傷害最大。因為其他人在加權賦分后分數和名次完全可能會超過他們。

這次加權賦分復讀生享受不到，對復讀生不利。

分數和名次變化之后，會直接關系到高校的錄取。

這次加權賦分對哪些學生最有利？

很明顯，是那些未加權賦分部分題目做得好但加權賦分部分題目做得不好的學生。

根據浙江省政府的調查結果：是省教育廳主要負責人違反民主集中制原則，不經過集體研究，個人決定了這個重大問題。省教育考試院有關負責同志在院長辦公會議多數人持不同意見的情況下，不堅持原則，違規(guī)通過和執(zhí)行了加權賦分的錯誤決定。

浙江省政府成立調查組，介入事件調查。這體現了國家對民情的重視，非常好。其實如何修正是非常考驗智慧的：不取消加權賦分吧，事實上不公平; 取消加權賦分吧，那么加分后獲利的人不滿意。確實很難處理。不得不說，這次浙江省委和省政府的危機處理非常及時，非常有魄力，為浙江省委省政府點贊！雖然基本上所有人的分數都會降低，但是這畢竟是真實分數，且多數人都會參加第二次考試。只不過這次考試比較難，大家權當浪費一次考試機會。

在學習哥看來，浙江省考試院在以下幾個方面的作為是不可原諒的：

1、《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點方案》規(guī)定，“語文、數學、外語每門150分，得分計入考生總成績”?？己笳憬】荚囋阂驗轭}目難度大臨時決定加權賦分，改變了考試“得分”，不符合上述文件規(guī)定，違背了約定。

2、浙江省考試院臨時決定加權賦分時事先并未進行說明，等到家長和考生發(fā)現問題后才進行說明，漠視公眾知情權。

3、根據教育部門有關規(guī)定，評分細則應在正式評卷前完成制定。根據浙江省考試院先前的《說明》，他們是在制訂評分細則時，做出的對部分試題實施加權賦分的決定。但根據調查組的調查，本次加權賦分是在正式評卷完成后進行的，浙江省考試院的說明存在說謊欺騙嫌疑！

這讓浙江省考試院的信任度大打折扣。試卷難度出現明顯偏差，這是考試部門的問題，不應該讓學生來買單。而且就算出現這樣問題，也要想辦法把損失降到最低。因為絕大多數學生，都會選擇兩考。所以不公平只是極少數人的不公平，而且選擇兩次考試，本身就有風險存在，絕對不宜臨時加權賦分。

我們說追求公平，首先就是公開、公平、公正，浙江省考試院的這些行為，勢必會失去公信力。

高考是最大的民生工程，對一個學生、一個家庭乃至整個國家都至關重要，眾多家長的焦慮和質疑，是在高考改革進程中亟須面對和解決的問題。任何一個舉措，都要反復思慮，慎之又慎。

新高考改革的目標之一是通過等級賦分等方式破除分分必爭的弊病，但這不意味著分數就不再重要。在目前錄取方式下，分數仍然是考量考生的重要尺度。對于考生、家長以及社會來說，高考制度任何方向上的改革，都必須回應好公平這一底線要求。否則，再好的改革初衷也可能被扭曲。

此次浙江英語考試爭議，也再一次提醒相關部門，每一個決策背后，都牽連著數以萬計考生以及背后家庭的切身利益，容不得半點疏忽大意，必須慎之又慎。

教育界人士建議，首先，鑒于可預見的巨大改變，在改革的同時，理應將人們的關切納入其中；其次，應該及早做好頂層設計，考慮地方實際，穩(wěn)步推進；第三，充分問計于民，激發(fā)、吸納民智才是明智之舉，尤其要善于從民眾的批評與質疑中獲得有價值的信息。