近日，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)發(fā)布“2014—2018年中國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競(jìng)賽排行榜”，這一榜單以全國(guó)大學(xué)生競(jìng)賽績(jī)效作為分析和評(píng)價(jià)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制和成果的重要維度。

3月28日，“有問(wèn)”在杭州發(fā)起了線上論壇，來(lái)自高校的學(xué)者、學(xué)科競(jìng)賽一線的教師及學(xué)生代表，就“中國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競(jìng)賽排行榜”的具體情況，進(jìn)行了深入討論。

學(xué)科競(jìng)賽逐漸形成良性反饋機(jī)制

從2017年12月中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)在杭州發(fā)布第一輪“高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競(jìng)賽排行榜”以來(lái)，今年已經(jīng)是該榜單第三輪發(fā)布。作為中國(guó)第一個(gè)面向高校人才培養(yǎng)的排行榜，中國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競(jìng)賽排行榜在傳統(tǒng)榜單強(qiáng)調(diào)科研指標(biāo)的基礎(chǔ)上側(cè)重育人指標(biāo)，對(duì)高校學(xué)科競(jìng)賽情況和創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作情況進(jìn)行了真實(shí)全面的摸底，為繼續(xù)和不斷提高我國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力提供了數(shù)據(jù)支持、制度規(guī)范和方向指引。

本輪發(fā)布的榜單對(duì)34項(xiàng)競(jìng)賽數(shù)據(jù)從競(jìng)賽貢獻(xiàn)和組織貢獻(xiàn)兩個(gè)方面開(kāi)展評(píng)估，共有1126所本科院校進(jìn)入了排行榜，占所有本科院校的90.59%。浙江大學(xué)成為今年全國(guó)綜合類(lèi)排名第一的高校;此前，上海交通大學(xué)連續(xù)兩輪獲得當(dāng)年發(fā)布榜單的全國(guó)排名第一。

除了本科院校外，還有949所高職院校入榜，占所有高職院校的66.87%，其中，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院排行第一，這也使得該校成為2014-2018榜單以及2018榜單高職院?！半p第一”獲得者。

另外，江蘇省、浙江省和山東省分別以33所、26所和24所的數(shù)量位列省域貢獻(xiàn)前三，成為名副其實(shí)的“競(jìng)賽大省”。

參賽者說(shuō)：競(jìng)賽改變了我的大學(xué)生活

論壇上，來(lái)自各高校的參賽學(xué)生代表談到了學(xué)科競(jìng)賽對(duì)高等教育的作用。上海交通大學(xué)本科四年級(jí)的學(xué)生向文釗表示，自己參加了全國(guó)大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)競(jìng)賽，在競(jìng)賽過(guò)程中遇到了小程序訪問(wèn)限制、數(shù)據(jù)發(fā)送延遲等一系列問(wèn)題，最后都是在實(shí)際動(dòng)手過(guò)程中不斷嘗試，一點(diǎn)一點(diǎn)攻克的;向文釗體會(huì)到學(xué)科競(jìng)賽是對(duì)日常理論教學(xué)的一個(gè)很好的補(bǔ)充，能極大地培養(yǎng)操作能力，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

浙江大學(xué)參賽學(xué)生代表王浩談到，自己是學(xué)科競(jìng)賽的“死忠粉”，從小學(xué)奧數(shù)到中學(xué)理化生和信息學(xué)，到大學(xué)又陸續(xù)參加了數(shù)模、創(chuàng)賽、機(jī)器人競(jìng)賽等，一直沒(méi)有停下來(lái);畢業(yè)后，自己成了一名老師，就一直在思考新生選專(zhuān)業(yè)方向、畢業(yè)生選就業(yè)方向的問(wèn)題，他認(rèn)為，要學(xué)有所得、學(xué)有所用，必須讓學(xué)生愛(ài)上某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最好的途徑就是競(jìng)賽激勵(lì)。

項(xiàng)建軍來(lái)自金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該校每年組織學(xué)生參加各級(jí)競(jìng)賽超百項(xiàng)、上萬(wàn)人，每年參加競(jìng)賽的學(xué)生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的85%以上。通過(guò)參加2018“制造單元智能化改造與集成技術(shù)”競(jìng)賽，項(xiàng)建軍與團(tuán)隊(duì)一起獲得了國(guó)賽一等獎(jiǎng)。談到競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己參加工作后的幫助，項(xiàng)建軍表示，通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽，不僅在職業(yè)技能上有所提升，還提高了實(shí)際操作能力，提升自主學(xué)習(xí)能力。也是因?yàn)楦?jìng)賽中出色的表現(xiàn)，項(xiàng)建軍獲得了畢業(yè)后第一份重要的工作，對(duì)日后的發(fā)展十分有益。

廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院參賽學(xué)生代表胡宇航則表示，參加大學(xué)生雙創(chuàng)賽事是一個(gè)很好的試錯(cuò)機(jī)會(huì)，學(xué)校從多個(gè)維度向參賽學(xué)生提供了資源和平臺(tái)，項(xiàng)目如果成功了，獲獎(jiǎng)了，對(duì)參賽者是一種極大的鼓勵(lì)，能夠激勵(lì)項(xiàng)目后續(xù)的落地和推廣，如果失敗了，也會(huì)換成寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

發(fā)布者說(shuō)：榜單是創(chuàng)新能力的試金石

對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽與高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，以及基于學(xué)科競(jìng)賽設(shè)計(jì)的榜單發(fā)揮作用的具體情況,浙江大學(xué)本科生院院長(zhǎng)張光新教授談到，學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，一是在高等教育培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題等專(zhuān)業(yè)素質(zhì)范疇的能力之上，進(jìn)一步定位于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才和領(lǐng)導(dǎo)者，培養(yǎng)他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、綜合協(xié)調(diào)能力、探索創(chuàng)新能力乃至抗挫折能力等綜合素質(zhì)范疇，二是學(xué)科競(jìng)賽是系統(tǒng)性開(kāi)展能力培養(yǎng)最為重要的一種模式。張光新認(rèn)為，一項(xiàng)好的競(jìng)賽，既體現(xiàn)過(guò)程，也強(qiáng)調(diào)結(jié)果;既有局部的、個(gè)人的創(chuàng)新，更要有系統(tǒng)的、團(tuán)隊(duì)的綜合，既強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用和對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，通過(guò)競(jìng)賽實(shí)踐反過(guò)來(lái)也一定能促進(jìn)認(rèn)知的深化甚至升華。

浙江大學(xué)求是特聘學(xué)者陸國(guó)棟分析并總結(jié)了學(xué)科競(jìng)賽排行榜對(duì)于高校人才培養(yǎng)的作用，他指出，排行榜使得高校更加關(guān)注學(xué)科競(jìng)賽，以排行榜為平臺(tái)可以幫助高校更好地組織和開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，通過(guò)排行榜，可以有效引導(dǎo)高校開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽相關(guān)研究，另外，他還談到排行榜遴選的競(jìng)賽項(xiàng)目為學(xué)生參與競(jìng)賽提供了參考，其倒逼機(jī)制則引導(dǎo)競(jìng)賽主辦方更加規(guī)范和高質(zhì)量辦賽，不斷豐富競(jìng)賽的內(nèi)涵和形式。

教育者說(shuō)：讓基礎(chǔ)回歸，讓卓越者更出眾

在本次論壇上，與會(huì)嘉賓還就學(xué)科競(jìng)賽背后的教育理念問(wèn)題進(jìn)行了深入探討。陸國(guó)棟談到，競(jìng)賽問(wèn)題的苗頭日漸呈現(xiàn)，部分競(jìng)賽的表演化趨勢(shì)漸長(zhǎng)，商業(yè)意味漸濃，教育功能漸微;部分競(jìng)賽片面追求量大面廣，內(nèi)涵乏力;個(gè)別競(jìng)賽管理不規(guī)范等。陸國(guó)棟指出，由于缺乏統(tǒng)一的全國(guó)性協(xié)調(diào)組織，各個(gè)競(jìng)賽組織單位各管各的競(jìng)賽數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)孤島的藩籬使得全國(guó)高校競(jìng)賽質(zhì)量數(shù)據(jù)分散、凌亂、復(fù)雜，高校、社會(huì)和政府對(duì)于到底什么樣的競(jìng)賽是高質(zhì)量的競(jìng)賽缺乏確切的判斷依據(jù)。

中國(guó)計(jì)量大學(xué)副研究員、教育學(xué)博士趙春魚(yú)女士運(yùn)用積極心理學(xué)的觀點(diǎn)，指出學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情、喚醒創(chuàng)新本能，從而達(dá)到創(chuàng)新人才教育可持續(xù)發(fā)展的目的，有著積極的作用。王健副教授則談到了當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段競(jìng)賽“過(guò)熱”、超負(fù)荷學(xué)習(xí)的問(wèn)題，指出，受各種利益驅(qū)動(dòng)的“競(jìng)賽”增加了青少年兒童的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致了社會(huì)焦慮，家長(zhǎng)的不淡定，形成盲目攀比的不良風(fēng)氣，無(wú)疑是破壞基礎(chǔ)教育生態(tài)的要因;王健認(rèn)為，基礎(chǔ)教育階段在人的成長(zhǎng)中本質(zhì)上是“儲(chǔ)值階段”，不是通過(guò)各種競(jìng)賽來(lái)把能力“變現(xiàn)”，過(guò)早地把青少年兒童推入這些競(jìng)賽之中，反而影響他們的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，因此，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決支持給中小學(xué)各種競(jìng)賽“降溫”，讓基礎(chǔ)真正回歸基礎(chǔ)。

同時(shí)，王健還談到，與中小學(xué)過(guò)熱的各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽相比，高校在這方面反而沒(méi)有發(fā)揮充分作用。王健認(rèn)為，高校存在大量的“水課”，學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性、學(xué)術(shù)訓(xùn)練的系統(tǒng)性都有問(wèn)題，需要通過(guò)建立一種科學(xué)的、良性的競(jìng)賽排名機(jī)制，讓高?！傲亮良业住?，比一比在人才培養(yǎng)上的真實(shí)力，這無(wú)疑需要通過(guò)營(yíng)造良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍來(lái)激勵(lì)和推動(dòng)。

陸國(guó)棟則總結(jié)道，基礎(chǔ)教育減負(fù)，高等教育增負(fù)，學(xué)科競(jìng)賽是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。