2020年，是強基計劃實施元年，社會各界抱以很高期待。各大高校的強基專業(yè)，報名時的確門庭若市，可臨考前棄考的人卻也不少，招生結果似乎不大令人滿意。
其實，強基專業(yè)招生不熱鬧，實屬正常。從好的方面看，這至少說明，考生及其家長面對強基計劃時，總體上還比較理性；最終招錄的學生，大部分對基礎學科抱有興趣，這已是很好的開局。
我們切不可忘了，人才培養(yǎng)才是關系強基計劃成敗的關鍵環(huán)節(jié)。當務之急還是要通過反復論證和不斷完善，構建出優(yōu)秀的人才培養(yǎng)體系，讓考生更清楚地了解基礎學科的現狀和未來，從而更理性地進行選擇。
基礎學科講究厚積薄發(fā)，因而人才培養(yǎng)需要講究長期性，適宜本碩博銜接；為了增強學術潛力，需要寬基礎，適宜交叉學科培養(yǎng)。與此同時，每個高校的基礎學科建設都離不開整個學校的學科布局。一個優(yōu)秀的強基專業(yè)培養(yǎng)方案至少需要滿足以下三點：一是長遠性，二是交叉性，三是獨特性。規(guī)劃長遠，不止步本科，才能讓學生堅信未來可期；有學科交叉才能讓本碩博課程銜接有更多自由整合的空間，學生在各階段才有更多選擇；有獨特性才能充分發(fā)揮各個高校的特色，避免強基專業(yè)人才知識結構的大面積雷同，從而保證強基專業(yè)所培養(yǎng)人才的學術潛力和就業(yè)前景。
要同時滿足以上三點，難度其實不小。在這方面，中國人民大學的強基古文字專業(yè)倒有一些經驗，或許可資借鑒。該專業(yè)學生由文學院和國學院聯合培養(yǎng)，兩家一開始設計方案時，就確定將人大的古文字強基專業(yè)做成基于文字學、語言學、文獻學、考古學等交叉培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)一批能開展比較古文字學研究及基于古文字材料綜合研究古代中國的人文學者。
上文提到了強基計劃的入口和路徑——招生和人才培養(yǎng)，自然還應該探討其出口問題。出口如果沒有做好合理規(guī)劃，會極大影響到入口環(huán)節(jié)考生的選擇，也會干擾培養(yǎng)體系的設計。要想讓更多適合于強基專業(yè)的有志青年投身到強基計劃之中，還是需要把出口講清楚。如果我們把本碩博銜接的整個強基專業(yè)人才培養(yǎng)方案比作一張大餅，現在的問題就是要說清楚：整個大餅都吃完的，會有什么光明前景；因為胃口小或者想換口味沒吃完的，前景是否也還不錯。
大餅都吃完的，最理想的出口當然是繼續(xù)從事基礎學科研究。在這方面，要是國家后續(xù)會出臺一些配套措施，相信可以極大解決這些學生的后顧之憂，讓他們更潛心于學習和研究。在這方面，基礎學科的社會普及的確有比較大的提升空間。就拿古文字專業(yè)來說，很多考生都覺得很高深而不敢報名，結果2020年度該專業(yè)招生名額富余較多。要是高校下大力氣組織專家學者，有計劃成體系地介紹古文字專業(yè)，加上高中也適當增加與高校強基專業(yè)相銜接的課程或讀書班，相信2021年度的招生形勢會更樂觀。畢竟，沒有較為深入的了解，很難有真正深沉的熱愛。
那么，大餅沒吃完的，會有哪些可能呢？這是影響考生報考強基專業(yè)的一大問題。很多考生認為，進入強基等于是簽了個長達十年的契約，而毀約就得淘汰到同一專業(yè)或相近專業(yè)的普通班學習。對于一個十八歲左右的年輕人，十年之約實在有些長，沒這個底氣保證能履行；淘汰到一個自己還不怎么了解的專業(yè)去學習，又不甘心。要打消考生的這個疑慮，還是得讓考生明白，強基計劃并沒有打算讓所有強基計劃的本科生都完成本碩博全部的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。相應地，就需要盡量細化各階段的出口。
我們不妨假定，某高校強基計劃的數學專業(yè)招錄30位本科生，四年后20人在碩士階段繼續(xù)學習數學專業(yè)，那剩余10人怎么辦？要是考生知道數學是經濟學的基礎，數學底子好的學習金融等熱門專業(yè)也會更有優(yōu)勢，而該高校的經濟學、金融學等碩士專業(yè)在招錄數學專業(yè)本科生時又有一定的政策支持，那么這10人在選擇強基數學專業(yè)時就會少很多疑慮。而升學博士階段時，20人中可能又有一半想選擇其他專業(yè)。要是該強基專業(yè)從一開始就有交叉學科的設計，培養(yǎng)方案里包括很多計算機專業(yè)或人工智能方面的課程，那該強基數學專業(yè)的優(yōu)秀碩士生，自然是計算機專業(yè)或人工智能專業(yè)博士生的有力競爭者。當然，要是該校注重文理綜合，該強基數學專業(yè)還包括一些社會科學或人文學科的基礎課程，那么，這些優(yōu)秀碩士生有比較順暢的渠道考取人文社科專業(yè)的博士，極有望成為數字人文等新文科的生力軍。要是這樣來出口問題，實際上不只是加強基礎學科的人才培養(yǎng)，還讓基礎學科人才培養(yǎng)惠澤其他相關學科，促進學科交叉和文理交融，有效培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型、交叉型人才。
最后，作為行業(yè)一員，我希望借此談談對高校工作的一些期待。首先，在招生環(huán)節(jié)，雖然說強基計劃是立足小班培養(yǎng)，但畢竟每個階段都會有強基專業(yè)學生轉出，所以一開始在本科招生時還是應該保證一個大致的基數，并且這一基數保證同時不能傷害到基礎學科非強基專業(yè)的招生計劃，不然會極大損傷實施強基計劃專業(yè)院系的積極性。目前，有一些強基專業(yè)的本科培養(yǎng)方案做得與普通方案相差無幾，很重要的一個原因就是，一個院系需要統籌考慮該院系的所有專業(yè)，并非只有一個強基專業(yè)。相信很多高校早已意識到這一點，接下來會有重大改進。另外，在人才培養(yǎng)方面，書院制尤其需要認真研究，加以細化。目前，教育部鼓勵強基專業(yè)進行書院管理和交叉培養(yǎng)，而不同學科一般又分布在高校的不同院系。因此，高校需要用切實行動來解答以下問題：書院與院系的關系如何協調？如何發(fā)揮書院在學生管理和教學協調方面的作用？這些都得直面。改革之中，不進則退，和稀泥只會耽誤事、折騰人。這個淺顯的道理，相信各大高校也都明白。
（作者：華建光，系中國人民大學國學院副教授，國學院黨委副書記）
