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上海大學(xué)漢語國際教育專業(yè)介紹
上海大學(xué)中國語言文學(xué)系漢語國際教育專業(yè)始設(shè)于1997年，已有十六年的歷史。師資力量雄厚，現(xiàn)有教師58人，其中教授18人，副教授18人，教育部跨世紀(jì)人才1人，“曙光人才計劃”2人，浦江人才1人，國內(nèi)外知名教授如王曉明教授、董乃斌教授、薛才德教授、楊逢彬教授、張寅彭教授、蔡翔教授、邵炳軍教授、王光東教授、陳曉蘭教授等。
漢語國際教育專業(yè)立足漢語言文學(xué)與文化基礎(chǔ)研究，融語言與文化、學(xué)術(shù)與思想于一體，科研與教學(xué)并舉，學(xué)科方向齊全，專業(yè)布局平衡，形成了本科與碩、博研究生全覆蓋的人才培養(yǎng)機制，擁有中國語言文學(xué)一級學(xué)科碩士點，設(shè)有8個學(xué)術(shù)型碩士研究方向：漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國古典文獻(xiàn)學(xué)、文藝學(xué)、創(chuàng)意寫作、比較文學(xué)與世界文學(xué)。1個專業(yè)碩士點：漢語國際教育。擁有中國語言文學(xué)一級學(xué)科博士點，設(shè)有先秦兩漢文學(xué)、唐宋文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、鄉(xiāng)土文學(xué)、性別與文學(xué)、中外文學(xué)與文化關(guān)系、中國古典文獻(xiàn)學(xué)和漢語言文字學(xué)等博士研究方向。在讀碩士生209人，在讀博士55人，在站博士后21人。
建有中文國際教育研究中心、語言分析中心、上海方言與文化研究中心、語音實驗室、當(dāng)代文學(xué)研究中心、鄉(xiāng)土文學(xué)與文化研究中心、古代文學(xué)與文化研究中心等研究機構(gòu)，形成了多學(xué)科交叉的創(chuàng)新研究平臺。中國古代文學(xué)與文化、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與文化在國內(nèi)外卓有影響，形成了中文國際教育傳播、中外文學(xué)與文化交流、城市化進(jìn)程中的語言接觸、文化研究與中國現(xiàn)代性問題、民間文化與文學(xué)研究、漢語教學(xué)法等特色研究領(lǐng)域。承擔(dān)國家社科重大課題1項，國家重點課題2項，教育部重點課題1項，國家社科及省部級項目30余項，獲各項獎勵10余項。
漢語國際教育專業(yè)致力于培養(yǎng)具有深厚中國傳統(tǒng)人文素養(yǎng)、現(xiàn)代意識、國際視野的全面人才，系統(tǒng)掌握古代漢語與現(xiàn)代漢語知識、中國文學(xué)與文化知識、第二語言習(xí)得理論與漢語教學(xué)法、比較語言與文化知識，了解國別文學(xué)與文化，具有中華文化技能，具有良好的外語水平和跨文化交際能力，富有創(chuàng)新精神。畢業(yè)后，擔(dān)負(fù)漢語言文學(xué)、文化國際傳播的歷史使命，能勝任漢語國際教育、對外文化交流、編輯出版、新聞寫作、廣告策劃、文化創(chuàng)意、文秘及中小學(xué)教育等工作。
漢語國際教育專業(yè)以學(xué)生培養(yǎng)為本位，在全校率先推行導(dǎo)師制，給予本科生一對一的精心指導(dǎo)。開拓第二課堂，擁有四個學(xué)生社團(tuán)：震雅詩社、青春劇社、“柏拉圖”泮池讀書社及漢語國際教育海納百川社。注重學(xué)術(shù)研究與學(xué)生培養(yǎng)的國際化。在職教師中，有三分之一教師具有在海外大學(xué)工作與學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，并與美國、加拿大、德國、日本、泰國、土耳其等國大學(xué)漢學(xué)系及孔子學(xué)院，建立了長期穩(wěn)定的學(xué)術(shù)交流與合作關(guān)系，并在愛爾蘭科克大學(xué)、韓國外國語大學(xué)建立漢語言國際教育實習(xí)基地，畢業(yè)生任教于美國肯塔基大學(xué)、愛爾蘭科克大學(xué)、土耳其海峽大學(xué)、泰國宋卡王子大學(xué)孔子學(xué)院等。學(xué)生就業(yè)面廣，具有極強的適應(yīng)力和創(chuàng)造力，頗受社會贊譽。
文學(xué)院后三年人才培養(yǎng)方案總體架構(gòu) 該架構(gòu)由三部分組成：以“3+1”的學(xué)科基礎(chǔ)課為主體的由課內(nèi)延伸的課外、以讀書研討課為主體的以讀書會代專業(yè)選修課的準(zhǔn)課程性質(zhì)的課外和以啟思書院為主體的與課內(nèi)教學(xué)不直接相關(guān)的課外。 類型 內(nèi)容 形式 定位 深度專業(yè)化的通識教育； 漢語國際教育專業(yè) 主要課程介紹 一、專業(yè)必修課16門簡介 1.中國古代文學(xué)（1-3）（12學(xué)分） 任課教師：楊萬里、楊秀禮等 課程內(nèi)容及目的： 教材：郭預(yù)衡主編《中國文學(xué)史》、朱東潤主編《中國歷代文學(xué)作品選》 任課教師：朱羽 教材：錢理群等著《中國現(xiàn)代文學(xué)三十年》 3.中國當(dāng)代文學(xué)史（4學(xué)分） 任課教師：朱羽 教材：洪子誠著《中國當(dāng)代文學(xué)史》 由課內(nèi)延伸的課外 采取3+1模式的學(xué)科基礎(chǔ)課 全部納入教學(xué)計劃 準(zhǔn)課程性質(zhì)的課外 采取讀書會形式的讀書研討課（代部分專業(yè)選修課） 與課內(nèi)無關(guān)的課外 采取“啟思書院”形式，集成講座、論壇、社團(tuán)、實踐、項目等 部分納入教學(xué)計劃
通過本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，理解中國古代文學(xué)史上重要的作家作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派和文學(xué)運動，掌握文學(xué)發(fā)展的基本規(guī)律，提高文學(xué)鑒賞能力和古代文學(xué)的自學(xué)能力，培養(yǎng)人文精神，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究中國文學(xué)和中國傳統(tǒng)文化打下扎實的基礎(chǔ)。
2.中國現(xiàn)代文學(xué)史（4學(xué)分）
課程內(nèi)容及目的：
本課程以二十世紀(jì)中西方文化交匯碰撞為背景，講述中國現(xiàn)代文學(xué)發(fā)生、發(fā)展的歷史，介紹評論現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展過程中有影響、有代表性的作家作品，探討中國現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展的若干規(guī)律，總結(jié)中國現(xiàn)代文學(xué)成長中的種種局限與教訓(xùn)。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握中國現(xiàn)代文學(xué)史的基本知識，提高運用文字、分析文藝現(xiàn)象的能力。
課程內(nèi)容及目的：
本課程在社會史、政治史和思想史多重視野的交織中來呈現(xiàn)中國當(dāng)代文學(xué)的誕生、發(fā)展的歷史，介紹中國當(dāng)代文學(xué)發(fā)展過程中有影響、有代表性的作家作品，探討中國當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的若干規(guī)律，總結(jié)中國當(dāng)代文學(xué)成長中的種種局限與教訓(xùn)。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握中國當(dāng)代文學(xué)史的基本知識，提高運用文字、分析文藝現(xiàn)象的能力。
課程內(nèi)容及目的：
本課程以多側(cè)面、多角度的方式對外國文學(xué)發(fā)展史進(jìn)行梳理和分析，著重通過對具有一定代表性的作家和作品的解讀建構(gòu)起點面結(jié)合的教學(xué)模式，力求拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究視野，并能在此基礎(chǔ)上更好地理解外國文學(xué)的發(fā)展歷程及特點。
教材：朱維之主編《外國文學(xué)史》
5.古代漢語（1-3）（12學(xué)分） 任課教師：楊逢彬、向德珍、張萍、鄭妞
課程內(nèi)容及目的：
旨在提高學(xué)生閱讀古籍的能力。通過古代文選的講練，以及對漢字、詞匯、音韻、語法、修辭等古代漢語基礎(chǔ)理論的講練和對天文、歷法、職官、地理等古代文化知識的介紹，使學(xué)生在古代漢語的理論和實踐上有良好的素質(zhì)，為今后漢語語言學(xué)的研究和其他相關(guān)文科專業(yè)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
教材：王力主編《古代漢語》，王世賢主編《新型古代漢語》 6.現(xiàn)代漢語（1-3）（12學(xué)分） 任課教師：張慶翔、丁迪蒙、沈益洪、資中勇、錢小飛、林素娥
課程內(nèi)容及目的：
本課程是一門基礎(chǔ)理論課和工具課，系統(tǒng)講授現(xiàn)代漢語的語音、文字、詞匯、語法、修辭等知識。培養(yǎng)學(xué)生正確理解、分析和使用祖國語言文字的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究漢語、外語及其他人類行為學(xué)科打下基礎(chǔ)，為今后從事語言文字工作準(zhǔn)備規(guī)范的理論知識結(jié)構(gòu)。 教材：胡裕樹《現(xiàn)代漢語》，錢乃榮《現(xiàn)代漢語》
7.教育心理學(xué)（4學(xué)分） 任課教師：錢小飛
課程內(nèi)容及目的：
一，通過理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握教育心理的基礎(chǔ)理論，掌握教學(xué)過程中教師心理、學(xué)生心理、學(xué)習(xí)心理和教學(xué)心理的基本規(guī)律，提高學(xué)生的教育心理學(xué)理論素養(yǎng)，形成現(xiàn)代教育心理觀念。二，通過實例的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實踐能力，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，解決教育活動中的各種心理問題，為今后開展教育與教學(xué)工作打下堅實基礎(chǔ)。 教材：.陳琦,劉儒德主編《當(dāng)代教育心理學(xué)》（第二版） 8.語言學(xué)概論（1-2）（8學(xué)分） 任課教師：薛才德、凌鋒、林素娥
課程內(nèi)容及目的：
重點介紹語言的性質(zhì)、國際音標(biāo)、音系理論以及語言與文字的關(guān)系等方面的內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能比較系統(tǒng)地掌握語言學(xué)的基本概念、基本理論、基礎(chǔ)知識和有關(guān)技能，了解現(xiàn)代語言學(xué)流派和動態(tài)，學(xué)會分析問題和解決問題，為提高語言理論水平，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入研究其他語言課程奠定必要的語言理論基礎(chǔ)。 教材：葉蜚聲等《語言學(xué)綱要》（修訂版） 9.文字學(xué)（4學(xué)分） 任課教師：張萍
課程內(nèi)容及目的：
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本了解文字學(xué)的基本內(nèi)容，了解漢字的性質(zhì)，掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點和發(fā)展規(guī)律，學(xué)會分析漢字，并能解決漢字使用及規(guī)范化過程中出現(xiàn)的問題，為從事漢字的教學(xué)和研究奠定基礎(chǔ)，以便畢業(yè)后勝任漢字教學(xué)或從事研究工作。 教材：裘錫圭著《文字學(xué)概要》 10.漢語史（1-2）（8學(xué)分） 任課教師：楊逢彬、向德珍
課程內(nèi)容及目的：
本課程是學(xué)習(xí)漢語言學(xué)的基礎(chǔ)課程，教學(xué)目的是讓學(xué)生了解漢語三千年來的發(fā)展史，漢語在上古、中古、近代和現(xiàn)代在語音、詞匯、語法等各個方面發(fā)生了哪些變化，課程分漢語語音史、漢語詞匯史、漢語語法史三個部分。本課程的學(xué)習(xí)為全面了解漢語的歷史發(fā)展過程打下扎實的基礎(chǔ)，對于了解中國語言文字的發(fā)展歷史、詮釋中國古代文獻(xiàn)、了解和研究中國古代的文化發(fā)展、學(xué)習(xí)和研究中國古代文學(xué)、近代文學(xué)都有重大的幫助。
教材：王力《漢語史稿》 11.英語聽說（1-2）（6學(xué)分） 任課教師：雷紅波
課程內(nèi)容及目的：
本課程力求以精心設(shè)計的自然、地道的開篇對話作為精聽材料；以題材廣泛、貼近生活的小對話，進(jìn)行綜合聽力練習(xí)；以填表、答題等方式檢查理解，培養(yǎng)聽懂真實談話的能力。通過細(xì)致入微的自學(xué)輔導(dǎo)：就各種不同類型的句子重音、語音語調(diào)給予全面輔導(dǎo)；就關(guān)鍵句子進(jìn)行實用性講解；就所涉及的英、美文化知識進(jìn)行概要性說明。結(jié)合不同類型的課堂訓(xùn)練和課后作業(yè)，提高非專業(yè)學(xué)生的英語聽說能力。 教材：新英語交談（上下）
12.英語讀寫（1-2）（6學(xué)分） 任課教師：雷紅波
課程內(nèi)容及目的：
本課程使用原版引進(jìn)教材，作者均為在語言教學(xué)與教材編寫領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的專家。力求通過編排新穎的教材，由淺入深，幫助學(xué)習(xí)者打下扎實的語言基礎(chǔ)，同時增強英語思維能力。本課程通過系統(tǒng)性介紹幫助提高英語閱讀能力的十大技巧，由基礎(chǔ)閱讀向高級閱讀過渡，同時結(jié)合所讀材料訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，配有大量練習(xí)與測試題。材料豐富，趣味性強：選篇難度適中，內(nèi)容引人入勝，輔以形式多樣的閱讀和寫作練習(xí)，幫助學(xué)習(xí)者加深理解。鍛煉思維，挑戰(zhàn)性強：系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練與啟發(fā)性的思考活動有助于學(xué)習(xí)者提高推理、分析與判斷能力。 教材：《大學(xué)英語閱讀進(jìn)階》 13.對外漢語教學(xué)概論（3學(xué)分） 任課教師：王淑華
課程內(nèi)容及目的：
本課程的根本任務(wù)是，從培養(yǎng)對外漢語教師的需要出發(fā)，介紹漢語作為第二語言的教學(xué)理論和習(xí)得理論以及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生盡可能地了解漢語作為第二語言教學(xué)學(xué)科的全貌，為勝任對外漢語教學(xué)工作打下必備的理論知識基礎(chǔ)。 教材：陳昌來著《對外漢語教學(xué)概論》 14.對外漢語教學(xué)法（3學(xué)分） 任課教師：丁迪蒙
課程內(nèi)容及目的：
本課程主要講授對外漢語教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和特點、發(fā)展史、理論基礎(chǔ)以及對外漢語教學(xué)的四大環(huán)節(jié)，包括總體設(shè)計、教材編寫、課程教學(xué)和成績測試，介紹對外漢語教學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生了解并掌握對外漢語教學(xué)的主要教學(xué)法，指導(dǎo)對外漢語的教學(xué)實踐。
教材：丁迪蒙《對外漢語的課堂教學(xué)技巧》 15、對外漢語語法（3學(xué)分） 任課教師：王淑華 課程內(nèi)容及目的： 該課是基礎(chǔ)課《現(xiàn)代漢語》的后續(xù)課程，是對外漢語專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。這門課程注重漢外對比，既講授漢語語法的基礎(chǔ)知識，也講授與對外漢語語法教學(xué)有關(guān)的知識。不僅從宏觀上討論對外漢語語法體系的優(yōu)缺點，還要求學(xué)習(xí)者了解漢語的詞、句法成分、句式等不同語法單位的基本理論和分析方法，此外，還要討論諸如漢語語法偏誤分析、漢語語法教學(xué)方法、技巧等與對外漢語語法教學(xué)密切相關(guān)的問題。 教材：自編講義 16、第二語言習(xí)得（3學(xué)分） 任課教師：林素娥
課程內(nèi)容及目的：
本課程主要研究第二語言的習(xí)得和使用過程，尤其是成年人的第二語言習(xí)得過程。具有跨學(xué)科的特征，涉及語言學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等領(lǐng)域。任務(wù)是：了解第二語言習(xí)得研究的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢以及第二語言習(xí)得與其他研究領(lǐng)域的關(guān)系；使學(xué)生從語言、認(rèn)知、社會文化等方面認(rèn)識第二語言習(xí)得和使用的過程和規(guī)律。具有對第二語言習(xí)得研究成果的鑒別能力，對熱點問題能提出獨特見解的能力。 教材：《第二語言習(xí)得導(dǎo)論-對外漢語教學(xué)視角》
二、專業(yè)選修課，選介15 門 1、《說文解字》精讀（3學(xué)分） 任課老師：張萍
課程內(nèi)容及目的：
通過對東漢許慎的《說文解字》的精讀，使學(xué)生了解漢字的結(jié)構(gòu)的由來和演變以及其作為表意文字的獨特的特征。通過對書中一些內(nèi)容的接觸了解，具體表明許慎以反切注音，以及從漢字的結(jié)構(gòu)拆解釋義的具體做法，使學(xué)生更好的了解《說文解字》這部中國古代著名的語言學(xué)著作。
教材：許慎《說文解字》 2、音韻學(xué)（3學(xué)分） 任課教師：薛才德
課程內(nèi)容及目的：
讓學(xué)生了解漢語語音系統(tǒng)發(fā)展演變歷史及其主要規(guī)律。了解前人的主要研究成果及其研究方法。理解傳統(tǒng)語言學(xué)的一些基本概念，并能用現(xiàn)代語言學(xué)理論去進(jìn)行解釋。掌握一些基本的研究方法。 教材：陳復(fù)華《漢語音韻學(xué)基礎(chǔ)》 3、訓(xùn)詁學(xué)（3學(xué)分） 任課教師：鄭妞
課程內(nèi)容及目的：
訓(xùn)詁學(xué)、文字學(xué)和音韻學(xué)是中國傳統(tǒng)語言學(xué)重要的組成部分，訓(xùn)詁學(xué)是古代解釋漢語詞義的一門獨立的學(xué)科。是為了學(xué)生了解訓(xùn)詁學(xué)的歷史，了解訓(xùn)詁學(xué)在中國語言學(xué)史上的重要地位和作用。本課程通過理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生能熟悉訓(xùn)詁學(xué)的術(shù)語，了解訓(xùn)詁學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本方法，初步掌握訓(xùn)詁學(xué)的基本原理，并在譯解古代詞義的同時，能分析古籍中的語法、修辭等現(xiàn)象，從而提高閱讀、分析和整理古代典籍的能力。
教材：王寧《訓(xùn)詁學(xué)原理》 4、社會語言學(xué)（3學(xué)分） 任課教師：薛才德
課程內(nèi)容及目的：
介紹社會語言學(xué)的研究范圍、對象、途徑和目標(biāo)等。介紹社會語言學(xué)的一些基本概念，語言的各種變異、語言變異與社會的關(guān)系、語言變異與語言演變的關(guān)系；語言接觸的各種現(xiàn)象、語言接觸對語言的影響；語言的各種規(guī)劃、語言規(guī)劃對社會的影響，以及社會語言學(xué)的一些研究方法。引導(dǎo)學(xué)生用社會語言學(xué)的眼光去觀察在我們身邊出現(xiàn)的種種語言現(xiàn)象，把語言放入社會關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行研究。
教材：自編講義
5、邏輯學(xué)（3學(xué)分） 任課教師：王淑華
課程內(nèi)容及目的：
邏輯學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。主要包括三部分內(nèi)容：1. 思維的邏輯形式；2. 思維規(guī)律；3.
簡單的邏輯方法。在思維的邏輯形式中主要有概念、命題和推理等內(nèi)容，其中比較重要的是命題和推理，而三段論和假言推理、以負(fù)命題為前提的推理又是重中之重。思維規(guī)律也是邏輯學(xué)基礎(chǔ)中的重要內(nèi)容，它包括同一律、矛盾律和排中律。任何一種規(guī)律都是對人的思維的一種規(guī)范，在人類的思維中具有普遍意義。簡單的邏輯方法只介紹與概念相關(guān)的定義、劃分、限制和概括。
教材：《普通邏輯學(xué)（增訂本）》 6、漢語水平考試研究（3學(xué)分） 任課教師：凌鋒
課程內(nèi)容及目的：
漢語水平考試（HSK）是國家漢語水平考試委員會主持的，為測試母語非漢語者（包括外國人、華僑和中國少數(shù)民族考生）的漢語水平而設(shè)立的國家級標(biāo)準(zhǔn)化考試。通過本課程的教學(xué)，讓學(xué)生全面了解HSK的形式和內(nèi)容，以及外國人參加這類考試容易出現(xiàn)的問題。從而使學(xué)生在將來給外國人培訓(xùn)漢語的時候能有針對性的開展教學(xué)，幫助他們順利通過考試。 教材：自編教材
7、漢語方言學(xué)（3學(xué)分） 任課教師：錢乃榮
課程內(nèi)容及目的：
運用現(xiàn)代語言學(xué)的理論方法對現(xiàn)代漢語方言的語音、詞匯、語法進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析，并引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生掌握記錄、歸納、分析一種活語言的能力，以及了解方言與民俗、社會、歷史、文化、人類行為的關(guān)系。本課程分理論教學(xué)和方言調(diào)查兩方面，貫徹知識和實際操作相結(jié)合的原則，學(xué)習(xí)用國際音標(biāo)進(jìn)行方言音系歸納，學(xué)習(xí)詞匯和語法的記錄，研討方言歷史、方言地理、社會層次、方言和地方文化、民間文學(xué)的關(guān)系。
教材：游汝杰《方言學(xué)教程》 8、歐美語言學(xué)史（3學(xué)分） 任課教師：薛才德
課程內(nèi)容及目的：
讓學(xué)生了解歐美語言學(xué)的發(fā)展歷程，了解在歷史上有重大影響的語言學(xué)派和語言學(xué)家的理論和研究方法，能比較正確地認(rèn)識這些學(xué)派、理論和方法，并能在今后的工作中自覺地運用其中的一些理論和方法。
教材：胡明揚主編《西方語言學(xué)名著選讀》 9、漢語言學(xué)史（3學(xué)分） 任課教師：楊逢彬
課程內(nèi)容及目的：
使學(xué)生對古今漢語語言研究的概況有一個較為全面的了解，為進(jìn)一步提高漢語的研究能力打下比較堅實的基礎(chǔ)。包括先秦至明代的漢語研究史、清代的漢語研究史、現(xiàn)代的漢語研究史等。
教材：自編講義 10、英漢翻譯（3學(xué)分） 任課教師：雷紅波
課程內(nèi)容及目的：
通過對各種體裁的范文的翻譯和分析，以英漢語言的對比，講解漢英兩種語言結(jié)構(gòu)上的異同以及表達(dá)方法上的轉(zhuǎn)移，幫助學(xué)生能夠掌握漢英互譯的基本理論和技巧，使學(xué)生能從事一般程度的英漢筆譯工作。 教材：自編講義
11、漢英語言對比（3學(xué)分） 任課教師：沈益洪
課程內(nèi)容及目的：
運用宏觀和微觀的語言學(xué)研究方法，從語言類型、基本結(jié)構(gòu)、語序虛詞、話語組織等方面對比學(xué)生最熟悉的兩種語言，一方面加深學(xué)生對這兩種語言的理性認(rèn)識，另一方面了解這兩種語言的特點和共性，進(jìn)而探討世界語言的普遍規(guī)律。本課程的知識對于學(xué)生將來從事英語和漢語的教學(xué)或研究具有重要意義，對于從事對外國人教學(xué)漢語或英漢對譯的工作具有指導(dǎo)作用。
教材：自編講義
12、應(yīng)用英語寫作（3學(xué)分） 任課教師：雷洪波
課程內(nèi)容及目的： 通過簡潔地介紹英語寫作的基礎(chǔ)理論，并通過大量的寫作實踐，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)寫作的技能；同時介紹各種題材和體裁的英語應(yīng)用文的寫作技巧和范例，并配備有針對性的寫作練習(xí)，幫助學(xué)生拓寬知識，學(xué)習(xí)在日常工作和生活中使用較廣泛的各種應(yīng)用文的寫作方法，逐步提高英語寫作能力。
教材：自編講義 13、西方文化與禮儀（3學(xué)分） 任課教師：林素娥
課程內(nèi)容及目的：
禮儀屬于一種非制度性的文化。中西方在文化禮儀方面存在巨大的差異，這種差異反映了中西方風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式、行為方式的不同。本課程主要是讓學(xué)生了解西方的文化禮儀方式，以便他們在以后的工作生活中更得體地和西方人進(jìn)行接觸和交往，并自覺地尊重對方的禮儀方式，本課程同時也為致力于出國的學(xué)生打下禮儀文化方面的基礎(chǔ)。 教材：（英）唐納德編 候俊等譯《現(xiàn)代西方禮儀》
14、西方中國學(xué)研究（3學(xué)分） 任課老師：沈益洪
課程內(nèi)容及目的：
本課程的目的在介紹西方的中國學(xué)研究，課程內(nèi)容包括中國學(xué)研究內(nèi)不同領(lǐng)域中具有代表性的觀點看法，其中包括文學(xué)、歷史、哲學(xué)以及宗教研究。
教材：自編講義
15、中國戲曲與曲藝（3學(xué)分） 任課教師：楊 靜
課程內(nèi)容及目的：
本課程介紹中國主要是長三角地區(qū)的民間戲曲和曲藝的主要劇種概況和主要流派,戲曲音樂和優(yōu)秀劇本,旨在使學(xué)生了解戲曲、曲藝的基本知識,便于幫助外國人對中國民俗文化精華的了解。
教材：張庚、郭漢城著 《中國戲曲通史》 三、讀書會 ，選介6門 1、柏拉圖讀書會（3學(xué)分） 任課教師：肖有志
課程內(nèi)容及目的：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀歐洲最偉大作家柏拉圖的對話，鍛鑄美好性情；深入理解歐洲古典思想與文明；培育上大良好學(xué)風(fēng)。
教材：《古典詩文繹讀》（西學(xué)卷 古代篇） 2、《枕草子》讀書會（3學(xué)分） 任課教師：石圓圓
課程內(nèi)容及目的：
課程初期以日本平安時期名著《枕草子》為教學(xué)核心內(nèi)容作為嘗試，該隨筆內(nèi)容精湛、豐富，展現(xiàn)了古代日本自然、人文的方方面面，且集中體現(xiàn)了日本文學(xué)的美學(xué)風(fēng)格，作為讀書會的讀本十分合適。課程將結(jié)合兩本譯本，并適度介紹日文原著，讓學(xué)生充分了解文本、掌握文本細(xì)讀和文學(xué)鑒賞、評論的方法，增強藝術(shù)感受力和文學(xué)欣賞能力。
教材：自編講義
參考書：清少納言 吉田兼好著《日本古代隨筆選》 3、《世說新語》讀書會（3學(xué)分） 任課教師：張萍
課程內(nèi)容及目的：
通過精讀《世說新語》相關(guān)篇章文選，讓學(xué)生了解魏晉南北朝時期漢語口語特色，從而理解文意，探討魏晉士人的精神風(fēng)貌，深入體驗魏晉時期對人性和生命的哲學(xué)感悟，進(jìn)而更好地感受魏晉思想文化。 教材：駱玉明《世說新語精讀》1、柏拉圖讀書會（3學(xué)分） 4、《漢藏語概論》讀書會（3學(xué)分） 任課教師：薛才德
課程內(nèi)容及目的：
通過讀書會的形式，讀原著，讓學(xué)生了解漢藏語系語言的基本特點，了解漢藏語系語言的研究方法，了解漢藏語系語言研究存在的問題和爭論，認(rèn)識到研究漢藏語系語言對深入研究漢語的重要意義，開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教材：馬學(xué)良主編《漢藏語概論》 5、英美報刊選讀讀書會（3學(xué)分） 任課教師：雷紅波
課程內(nèi)容及目的：
本課程旨在通過新聞知識及新聞英語特點的介紹，使讀者從新聞概念方面對新聞英語語體特征有整體的了解。通過對新聞詞匯、語篇語法、標(biāo)題、消息、導(dǎo)語、特寫、評論等內(nèi)容的專題研討，力求以理論知識指導(dǎo)和幫助英語新聞資料的深入理解。同時結(jié)合經(jīng)典英語新聞作品和當(dāng)前最鮮活的語言材料印證和闡釋相關(guān)的語言學(xué)理論。 教材：陳明瑤、盧彩虹《新聞英語語體與翻譯研究》 6、《語言與文化》讀書會（3學(xué)分） 任課教師：向德珍
課程內(nèi)容及目的：
通過讀書、討論，使學(xué)生了解中國著名語言學(xué)家羅常培先生及其著作《語言與文化》。通過對大量古、今、中、外的例子的講解和討論，使學(xué)生多視角地了解語言與民族心理、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、文化交流、歷史地理、婚姻家庭等各方面的關(guān)系，從而對語言與社會文化之間的關(guān)系具有系統(tǒng)的認(rèn)識。
教材：羅常培《語言與文化》
