【培養(yǎng)目標(biāo)】

培養(yǎng)具有良好的醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)和人文精神、廣博的社會(huì)和自然科學(xué)知識、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)理論、扎實(shí)的臨床實(shí)踐技能，具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力、交流溝通能力、科研創(chuàng)新能力和國際視野，能夠獨(dú)立從事臨床實(shí)踐和科學(xué)研究的高層次、創(chuàng)新型臨床醫(yī)學(xué)專門人才，為未來成為臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人才奠定基礎(chǔ)。 

【培養(yǎng)要求】

1.思想道德與職業(yè)素質(zhì)要求

熱愛祖國，遵紀(jì)守法，具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，良好的思想道德修養(yǎng)和崇高的社會(huì)責(zé)任感；珍視生命，關(guān)愛病人；具有較為順暢的人際交流、溝通和信息反饋能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；掌握體育鍛煉的基本要領(lǐng)和技能，身心健康，人格健全，有正確的自我意識和良好的人際關(guān)系，具有較好的社會(huì)適應(yīng)能力。

2.知識要求

掌握與醫(yī)學(xué)相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、生命科學(xué)及行為科學(xué)等基礎(chǔ)理論知識和科學(xué)方法；掌握生命各階段的人體正常結(jié)構(gòu)和功能、異常病理結(jié)構(gòu)和機(jī)理、致病病原體和藥理學(xué)知識；掌握各種常見病、多發(fā)病以及相應(yīng)專科疑難疾病的發(fā)病原因、發(fā)病機(jī)理、臨床表現(xiàn)、診斷、治療及康復(fù)保健原則；了解國家衛(wèi)生政策和法規(guī)，掌握健康教育、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和疾病“三級預(yù)防”原則和知識，掌握傳染病發(fā)生、發(fā)展和傳播的基本規(guī)律及常見傳染病的防治原則；掌握醫(yī)學(xué)研究的設(shè)計(jì)、測量和評價(jià)的原則和方法；了解并能跟蹤所學(xué)學(xué)科和專業(yè)的國際前沿進(jìn)展。

3.技能要求

具有規(guī)范的病史采集、體格檢查、病歷書寫能力；熟練掌握常見病、多發(fā)病診斷處理的臨床基本技能；具有較強(qiáng)的臨床思維能力和一定的臨床?？茖?shí)踐能力。具有與患者、家屬或同事、同行進(jìn)行有效溝通和合作能力。具備獨(dú)立從事基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)科學(xué)研究能力。熟練掌握一門外語（英語），能夠熟練閱讀本專業(yè)的外文資料；能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)。具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力和自我發(fā)展能力。通過國家臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試，完成國家和省衛(wèi)生健康委員會(huì)委要求的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容并達(dá)到要求。

【培養(yǎng)模式】

采用一體化設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，通識教育與專業(yè)教育、本科教育與研究生教育融合貫通，以醫(yī)學(xué)理論知識體系構(gòu)建、臨床實(shí)踐能力和科學(xué)研究能力培養(yǎng)為主線，本碩博連讀、分段分流、分段培養(yǎng)。

采用學(xué)科課程和整合課程相結(jié)合的課程體系，保留主要學(xué)科課程，增加跨學(xué)科整合課程、創(chuàng)新訓(xùn)練課程、全英文課程和國際課程及學(xué)科專業(yè)進(jìn)展類課程的比重。采用教師啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)為主要特征的“混合式”教學(xué)模式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，包括研究型學(xué)習(xí)（RBL）、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）、病例導(dǎo)向?qū)W習(xí)（CBL）、團(tuán)隊(duì)小組學(xué)習(xí)（TBL）、跨專業(yè)學(xué)習(xí)（IPL）和翻轉(zhuǎn)課堂等新形態(tài)教學(xué)模式。采用總結(jié)性評價(jià)和形成性評價(jià)相結(jié)合的多元綜合評價(jià)模式，強(qiáng)化過程考核和考核結(jié)果的分析、反饋，課程考試對所學(xué)知識和技能的理解、應(yīng)用、分析、評價(jià)及創(chuàng)造等高維度學(xué)習(xí)目標(biāo)的考核。強(qiáng)化科研創(chuàng)新和臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)，全程實(shí)行基礎(chǔ)和臨床“雙導(dǎo)師制”。

【學(xué)制學(xué)位】

九年本碩博連讀可授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位和醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。

【主干學(xué)科】

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生和預(yù)防醫(yī)學(xué)。

【課程體系】

1.學(xué)科基礎(chǔ)課程：細(xì)胞生物學(xué)、人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)、病理學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、流行病學(xué)、診斷學(xué)、外科學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、傳染病學(xué)。

2.跨學(xué)科整合課程：初級臨床實(shí)踐、社區(qū)衛(wèi)生實(shí)踐、臨床技能綜合訓(xùn)練、雙向整合案例（PBL）、臨床整合案例（CBL）、科研創(chuàng)新訓(xùn)練（RBL）課程和部分器官系統(tǒng)整合課程（OSBC）等。

3.雙語、全英文課程和國際課程：主要專業(yè)基礎(chǔ)課程采用雙語教學(xué)、全英文教學(xué)或國際課程。

4.學(xué)科和專業(yè)進(jìn)展課程：本科和研究生階段開設(shè)的私播課（小規(guī)模限制性在線課程，SPOC）、進(jìn)展類課程和專題講座。

【培養(yǎng)環(huán)節(jié)】

本科階段培養(yǎng)內(nèi)容和目標(biāo)側(cè)重于學(xué)科知識框架及核心知識、能力的建構(gòu)和知識面的拓展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括：公共基礎(chǔ)課通識教育學(xué)習(xí)，早期接觸臨床實(shí)踐，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)和臨床整合學(xué)習(xí)，社區(qū)衛(wèi)生實(shí)踐，臨床醫(yī)學(xué)理論與見習(xí)學(xué)習(xí)，科研創(chuàng)新訓(xùn)練等。

研究生階段培養(yǎng)內(nèi)容和目標(biāo)側(cè)重于高層次醫(yī)學(xué)人才臨床實(shí)踐能力培訓(xùn)與臨床科學(xué)研究能力培養(yǎng)，達(dá)到醫(yī)學(xué)博士學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)和要求。核心培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括：住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)和?？婆R床實(shí)踐訓(xùn)練，臨床科研能力訓(xùn)練，學(xué)術(shù)交流能力培養(yǎng)，研究生階段二級學(xué)科定向勝任力培養(yǎng)。

【畢業(yè)去向】

達(dá)到培養(yǎng)要求的畢業(yè)生可獲得“六證”（本科學(xué)歷證、學(xué)士學(xué)位證、研究生學(xué)歷證、博士學(xué)位證、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)一階段合格證），在省、市級大型醫(yī)院從事臨床醫(yī)療或在高等醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)學(xué)科研單位從事教學(xué)科研等工作。