科學教育

一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)面向國家義務教育科學課程改革的需要，面向河北省小學科學教師崗位學歷本科達標的任務要求，培養(yǎng)具有良好道德修養(yǎng)、遵守法律法規(guī)，具有歷史使命感、社會責任感和科教興國意識的高素質科學課教學和科普教育人才；掌握科學教育領域扎實的自然科學、技術與工程、數(shù)學、信息技術、學生發(fā)展與教育教學等多學科綜合知識結構；能夠完成職前科學教育專業(yè)教學實踐規(guī)定的任務；能夠勝任職后義務教育科學課程教學設計與實施；能進行初步的科學實驗改進和制作創(chuàng)新；推進科學課程與信息技術的整合；有效開展科普教育、課外科技實踐活動以及班級管理等工作；具有較好的科學與人文相融合的素養(yǎng)底蘊、科學教育的國際化視野、反思與創(chuàng)新意識、基本的科學教育教學研究和自我發(fā)展能力；以合理的知識結構基礎、良好的科學教育能力和開拓創(chuàng)新的精神成為區(qū)域義務教育骨干科學教師和科技場館骨干科普教育工作者。

二、畢業(yè)要求

（一）師德規(guī)范

能夠將馬克思主義的基本原理與中國國情實際相結合，深刻理解新時代中國特色社會主義的歷史責任，遵守法律法規(guī)和中小學教師職業(yè)道德規(guī)范。

（二）教育情懷

能以科教興國的理想和對科教事業(yè)的熱情投入到義務教育階段科學課教學和科普教育中，將引導學生掌握科學方法、貢獻科學事業(yè)貫穿自身科學教育事業(yè)的始終。

（三）知識整合

基于核心素養(yǎng)的要求，具有綜合科學教育所需的自然科學、技術與工程、數(shù)學、信息技術等跨學科知識結構和遷移拓展能力。

（四）教學能力

基于義務教育科學課程標準的要求，通過教學實踐，能面向全體學生，創(chuàng)設有意義的學習情境，實施以學生為中心的科學探究活動，發(fā)揮科學教師引導、參與和評價的作用，掌握基于科學核心素養(yǎng)的學習指導方法和策略。

（五）技術融合

能夠通過現(xiàn)代信息技術與科學教育的融合，改進和優(yōu)化科學課堂的教學設計、過程實施及提升學習效果。

（六）班級指導

掌握班級組織與建設的工作規(guī)律與基本方法。掌握班集體建設、班級教育活動組織、學生發(fā)展指導、綜合素質評價、與家長及社區(qū)溝通合作等班級常規(guī)工作要點。能夠在班主任工作實踐中，參與德育和心理健康教育等教育活動的組織與指導。

（七）綜合育人

能夠充分挖掘科學教育的育人價值，將科學課程不同內(nèi)容的教學統(tǒng)一于核心素養(yǎng)教育目標，在科學教育的不同過程環(huán)節(jié)貫穿滲透人文教育的終極關懷。能將自身的科學教育與所在學校的整體文化教育和階段的主題教育活動相結合，形成有力度、有特色的學科支撐。

（八）自主學習

能夠了解科學教育專業(yè)發(fā)展核心內(nèi)容和發(fā)展階段路徑，結合就業(yè)愿景制訂終身學習和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，具有自主學習習慣和自我管理能力。

（九）國際視野

了解國外基礎教育改革發(fā)展的趨勢和前沿動態(tài)，積極借鑒嘗試國際先進科學教育教育理念和模式進行科學教育教學。

（十）反思研究

能夠根據(jù)義務教育科學課教學改革與發(fā)展趨勢，運用批判性思維方法，從學生學習、課程教學、學科理解等不同角度，對科學教育教學問題發(fā)現(xiàn)、辨析、研究、解決、跟蹤等，形成科學教育職業(yè)的反思和創(chuàng)新的意識，掌握科學教育實踐研究的基本方法和具有指導學生科技創(chuàng)新實踐的基本能力。

（十一）交流合作

能理解科學學習共同體的作用，具有團隊協(xié)作精神，掌握有目的、有組織的分工合作，積極開展科學課和課外科技活動中的小組互助和合作學習。

三、學制與學位

全日制本科學制四年，實行彈性修業(yè)年限，允許學生在三至六年內(nèi)完成學業(yè)。畢業(yè)審核總學分170學分，其中收費學分159學分，免費學分包括11學分素質類課程，對符合學位授予條件者授予教育學學士學位。

四、主要課程

無機化學、分析化學、有機化學、基礎化學實驗A、基礎化學實驗C-1、基礎化學實驗C-2、生命化學、植物學、動物學、自然地理學、人文地理學、教育學、心理學、科學技術與社會、人文社會科學基礎、微生物學、普通生態(tài)學、生物進化論。

五、就業(yè)方向

中小學科學課程及其他多學科課程的教學、管理；科學教育研究與管理；科技場館、科學普及、科技出版等領域的工作；其它有關的工作。

六、專業(yè)特色

綜合掌握科學（物理、化學、生物、地理、天文等）教育專業(yè)的基礎理論、基本知識，擁有較強的實踐操作技能，知識背景更為寬厚，綜合駕馭能力更強，既能適應綜合科學課程的教學，又能在多門課程上學有所長，具備在中等學校從事科學教育、科學教學研究的競爭優(yōu)勢。