學(xué)前教育（學(xué)制四年，師范專(zhuān)業(yè)）

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，富有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能夠勝任幼兒園保教與研究工作，具有卓越發(fā)展?jié)撡|(zhì)的“四有”好教師。畢業(yè)五年左右成為能夠綜合運(yùn)用教育理論知識(shí)，有效組織教育教學(xué)，溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力提升明顯的幼兒園骨干教師。

核心課程：課程體系主要包括專(zhuān)業(yè)必修模塊（幼兒園游戲理論與指導(dǎo)、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等）,專(zhuān)業(yè)選修模塊（兒童行為觀察與記錄、名師觀摩、奧爾夫音樂(lè)教育等）、集中實(shí)踐教學(xué)以及其他通識(shí)課程模塊。

專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色：

1.人才培養(yǎng)卓越化:確立卓越幼兒教師的人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性與發(fā)展性的養(yǎng)成。2.校--園培養(yǎng)一體化:建立高校與地方政府幼兒園三位一體協(xié)同培養(yǎng)和深度合作新機(jī)制。

3.課程體系行業(yè)化：按照“行業(yè)—崗位—知識(shí)、能力、情感—課程”的思路構(gòu)建課程體系，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與行業(yè)領(lǐng)域的對(duì)接。

4.實(shí)踐教學(xué)全程化與理性化：突出實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建全程化的實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)，構(gòu)建了“理論學(xué)習(xí)-實(shí)踐-學(xué)習(xí)-再實(shí)踐”的反思性實(shí)踐教學(xué)模式。

5.評(píng)價(jià)體系多元化：建立了評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化、評(píng)價(jià)方式多樣化。評(píng)價(jià)主體多元化的全方位評(píng)價(jià)體系。