農(nóng)村區(qū)域發(fā)展

一、專業(yè)介紹

1.發(fā)展歷史

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)是教育部為適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，于1999年在本科專業(yè)目錄中增設(shè)的專業(yè)，主要解決我國農(nóng)村集約經(jīng)營和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人才需求。西南大學于2002年開辦農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)并面向全國招生。該專業(yè)依托生態(tài)學、作物學、農(nóng)林經(jīng)濟管理等學科，培養(yǎng)具有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相關(guān)知識和技能及農(nóng)村發(fā)展的基本理論和方法的高級復合型人才。截至目前已招收該專業(yè)15屆近千名學生，培養(yǎng)畢業(yè)生800余名。

2.辦學特色

為將農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學生培養(yǎng)成“懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理”高級復合型人才，我校堅持以專業(yè)理論知識和實踐能力提升為抓手，構(gòu)建了“555”農(nóng)村區(qū)域發(fā)展人才培養(yǎng)模式，形成了以農(nóng)學與發(fā)展學科課程為主，兼顧管理學、經(jīng)濟學與社會學內(nèi)容的“五大理論教學板塊”，強化學生基礎(chǔ)理論培養(yǎng)，增加了三農(nóng)認知、農(nóng)業(yè)技能、發(fā)展規(guī)劃、農(nóng)村調(diào)查、創(chuàng)新實踐等“五大實踐教學板塊”，并在教學與實踐中不斷更新與發(fā)展，形成了作物生產(chǎn)理論與實踐、區(qū)域發(fā)展理論與農(nóng)村農(nóng)業(yè)認知實踐、發(fā)展規(guī)劃理論與實踐、農(nóng)業(yè)推廣理論與實踐等理論與實踐教學深度有機融合的教學特色和辦學模式，提升了該專業(yè)學生的綜合發(fā)展能力。

3.師資力量

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)現(xiàn)有專任教師24人，其中正高4人、副高9名，中級11名。其中博士生導師3名，碩士生導師10名，14人具有博士學位，10人具有海外留（訪）學經(jīng)歷。

4.核心課程

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)包括統(tǒng)計學原理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學、農(nóng)村社會調(diào)查方法、農(nóng)村社會學等4門專業(yè)基礎(chǔ)核心課程和自然資源與環(huán)境管理、作物栽培學、農(nóng)業(yè)推廣學、發(fā)展經(jīng)濟學、農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展理論與實踐、作物生產(chǎn)學等7門專業(yè)發(fā)展核心課程。

5.就業(yè)情況

據(jù)往屆畢業(yè)生就業(yè)情況看，該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率高，就業(yè)面寬。可在政府機關(guān)、事業(yè)單位、涉農(nóng)企業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體等從事生產(chǎn)管理、技術(shù)推廣、產(chǎn)業(yè)開發(fā)、科技咨詢等工作，就業(yè)前景廣闊。

二、專家推薦

1.【王季春博士、教授】

當今中國的農(nóng)村區(qū)域發(fā)展，涵蓋農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增效、農(nóng)民增收與素質(zhì)提高、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等方方面面，其中現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)是關(guān)鍵，產(chǎn)業(yè)優(yōu)化管理是保障，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展是根本，這就要求培養(yǎng)的人才具備三農(nóng)發(fā)展尤其是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展管理的知識和能力。

西南大學2002年開辦農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)以來，已面向全國招收學生近千名。在培養(yǎng)立足三農(nóng)發(fā)展、為三農(nóng)服務(wù)的高級復合型人才方面卓有成效。已然成為西南大學人才培養(yǎng)獨具特色的應(yīng)用型熱門專業(yè)。

該專業(yè)構(gòu)建了以農(nóng)學學科課程為主的“兩主三輔”理論課程體系，形成了從“認知-技能-規(guī)劃-創(chuàng)新與頂崗支農(nóng)-畢業(yè)實習”完整的實踐鏈條，實現(xiàn)了“懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理”的專業(yè)培養(yǎng)目標。

從專業(yè)現(xiàn)階段排名看，在全國開設(shè)有該專業(yè)的31所高校中，2014-2015年度，西南大學農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)排名全國第四，位居中國農(nóng)業(yè)大學、福建農(nóng)林大學、云南農(nóng)業(yè)大學之后（由中國科學評價研究中心、中國科教評價網(wǎng)和中國教育質(zhì)量評價中心共同完成）。

從近年來畢業(yè)生質(zhì)量與就業(yè)情況看，農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)較高，實踐能力強，就業(yè)主動選擇性大，以在政府部門或事業(yè)單位從事行政管理者居多，在涉農(nóng)企業(yè)從事生產(chǎn)經(jīng)營管理和自主創(chuàng)業(yè)者也不乏其人，且都取得了不俗的成績，相關(guān)報道屢見報端。

綜上，我認為西南大學農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)是一個重理論、強實踐、有特色、契合國家重大戰(zhàn)略需求且有較好前景的農(nóng)學類專業(yè)，鄭重推薦各位學子優(yōu)先選擇。

2.【王龍昌博士、教授、博士生導師】

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)是在原“農(nóng)業(yè)推廣學”專業(yè)基礎(chǔ)上，于1999年在我國新開設(shè)的一個大學本科專業(yè)。我校于2002年開始招生，是較早開設(shè)該專業(yè)的幾所院校之一。長期以來，本專業(yè)堅持以培養(yǎng)“懂技術(shù)、會管理、能發(fā)展”的復合型人才為宗旨，在師資隊伍、辦學條件、實習基地建設(shè)、學術(shù)交流、促進就業(yè)與考研等方面開展了大量卓有成效的工作，使專業(yè)排名保持全國前列。總體來看，我校農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)定位科學合理，培養(yǎng)目標明確，培養(yǎng)方案不斷優(yōu)化，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求吻合性良好。迄今為止，該專業(yè)已累計招生15屆，招生總?cè)藬?shù)921人；已累計畢業(yè)12屆，畢業(yè)總?cè)藬?shù)666人，他們的整體專業(yè)素質(zhì)較高，受到社會和用人單位的普遍好評。從2017年開始，該專業(yè)的學位類別由“管理學”調(diào)整為“農(nóng)學”，并對該專業(yè)培養(yǎng)方案進行了相應(yīng)的調(diào)整，這將更加有利于農(nóng)學與生物科技學院自身優(yōu)勢的充分發(fā)揮，也將更加有利于該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進一步提升。                    

三、學生體會

1.【2013級農(nóng)村區(qū)域發(fā)展2班 陳穎鴻】

大學四年轉(zhuǎn)眼便過去了，回看這四年的時光都恍如昨日。雖然當初報志愿選擇專業(yè)的時候有些盲目，但是這四年的專業(yè)學習給了我一個明了的答案。

大一的縉云山實習、植物學學習，讓我能夠遍認各種常見亞熱帶植物。從此當我再次走在鄉(xiāng)間的小道上時，在我眼前的并不都是“綠樹”，它們或許是光葉山礬、四川山礬又或許是大葉琵琶、二球懸鈴木。

大二的管理學、統(tǒng)計學、農(nóng)村社會社會學學習，讓我能夠從數(shù)量、科學的角度透過農(nóng)村社會現(xiàn)象看到其內(nèi)在本質(zhì)。以前我總想為什么政府不學習歐美國家，把中國的農(nóng)村也打造成那樣。但后來我明白一切農(nóng)村的問題并沒有我想象的那么簡單，有其背后歷史、地理、社會根源，打造新農(nóng)村要結(jié)合我國的具體國情來從長計議，決不可盲目模仿。

大三大四的農(nóng)村政策法規(guī)學習、政府農(nóng)業(yè)單位實習，讓我能夠最近距離地接觸到農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的現(xiàn)狀和問題，也知道了當今農(nóng)村發(fā)展的趨勢，見識了黨和政府對建設(shè)社會主義新農(nóng)村的決心和魄力。這也讓我更加堅定“中國的農(nóng)村可以大有作為”。

回顧這四年，看似雜亂的課程就像一粒粒的珍珠，但是只要有心就可以把它們串聯(lián)起來做成一串美麗的項鏈，而我們也在這個不經(jīng)意的過程中得到了提高。

2.【2014級農(nóng)村區(qū)域發(fā)展1班 廖曉丹】

一專業(yè)結(jié)合農(nóng)業(yè)知識與經(jīng)濟學、管理學知識。學生在掌握完備的植物學、作物學等知識外，輔以西方經(jīng)濟學、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學、管理學等經(jīng)管類知識，使學生全方位的了解學習農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)知識。

二專業(yè)重視理論與實踐相結(jié)合，開設(shè)多種類的實驗課：作物實踐、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實踐、農(nóng)業(yè)機械實踐、植物學實踐等。在老師的指導下，進行作物的種植，參觀各類現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)企業(yè)等，操作農(nóng)業(yè)機械等。

三重視學生個性化培養(yǎng)，開設(shè)多學科的選修課，學科知識覆蓋面廣。例如園林規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃、生物技術(shù)、專業(yè)英語等等。

四專業(yè)發(fā)展前景好，在當前國家越來越重視三農(nóng)問題的形勢下，工作機會豐富。

3.【2013級農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè) 徐佳輝】

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學習感悟——隨風潛入夜，潤物細無聲。

那些看似淺顯而又雜亂的課程設(shè)置，單科學習起來確實乏味、無聊，但是一旦研讀完畢，便形成了一個知識網(wǎng)絡(luò)，教會了我從各角度、多層面看待事物、解決問題。那些看似短暫的實踐安排，短期內(nèi)好像沒有什么收獲，可是一旦與知識相結(jié)合，每一次的實踐就成了對每一階段學習的總結(jié)，一次次的實踐也見證了知識水平的一步步提升。那些看似“紙上談邊”般的學習，感覺像在說空話，可是事實上卻是“潛移默化”的積累，無形之中塑造了敢于深入農(nóng)村、了解農(nóng)民、關(guān)切農(nóng)業(yè)的意識形態(tài)與價值觀念，驅(qū)使著我們追夢求實，敢為人先。

從開始的熱情飽滿，到期間的困惑迷茫，再到最后的充實堅定，農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)以其獨有的學習體驗感染著我。如果用“隨風潛入夜，潤物細無聲”來做比的話，我想是再合適不過的了。