選擇浙江大學教育學專業(yè)N個理由

浙江大學教育學專業(yè)最早可以追溯到1928年國立浙江大學設立的教育系，是我國近代高等教育機構中最早創(chuàng)辦的教育學專業(yè)之一，至今已有91年的發(fā)展歷史。大批著名的教育家，如鄭曉滄、孟憲承、莊澤宣、俞子夷、陳立、王承緒、陳學恂教授等先后在教育系執(zhí)教。多年來，教育學專業(yè)人才輩出，畢業(yè)生中有全國人大常委兼民盟中央副主席徐輝、浙江省原常務副省長章猛進、現(xiàn)任浙江省政協(xié)副主席鄭繼偉等。教育學專業(yè)培養(yǎng)的優(yōu)秀人才，活躍在教育研究、教育改革與實踐、教育領導與管理的各個領域，可謂“薪火相傳、弦歌不輟，群英璀璨、各領風騷”。

教育學專業(yè)依托教育學一級學科博士點和教育學博士后流動站，建設了學歷結構、職稱結構合理的專任教師隊伍。教育學專業(yè)現(xiàn)有教職工50人，其中高級職稱比例88.2%，擁有國內(nèi)985高校或海外著名高校博士學位占94.12%。2017年，教育學專業(yè)共有在校學生數(shù)共126人，師生比為1:3.71。近三年本科生深造率分別為58.3%（2015）、65%（2016）、60%（2017）。

教育學專業(yè)高度重視人才培養(yǎng)的國際化，建有聯(lián)合國教科文組織“亞太地區(qū)教育革新為發(fā)展服務計劃”（APEID）浙江大學聯(lián)系中心、全球大學創(chuàng)新聯(lián)盟亞太中心（GUNI-AP）秘書處、聯(lián)合國教科文組織浙江大學創(chuàng)業(yè)教育教席、聯(lián)合國教科文組織中國創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟四大國際教科研合作平臺。2016年和2017年本科生出國交流比例分別達到77%和70%。

Q1：教育學專業(yè)的學習（研究）對象是什么？

“教育盛，雖戰(zhàn)亂紛爭仍人才輩出，民力豐沛，國體向上；教育衰，縱四海平定歌舞升平也社會浮躁，未來迷茫，振興乏力。”大到國家的發(fā)展興盛，以及社會的正氣新風，小到個體的明悟致知、康健幸福，都同教育的發(fā)展息息相關。教育學正是以研究教育現(xiàn)象和教育問題進而探索教育規(guī)律為對象的科學。通俗地講，人類社會為什么要有教育，教育究竟是做什么的，教育與經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)的聯(lián)結，教育中的“人”的生長與發(fā)展，教育領域中的歷史、現(xiàn)實與未來的命題，教育之于社會、家庭和個體的意義，教育中的現(xiàn)實問題與疑難等，都是教育學所關心的話題。教育學試圖通過探索人的培養(yǎng)與發(fā)展這個人類社會的永恒話題，來成就“為天地立心，為社稷開太平，為往圣繼絕學，為生民立命，為未來創(chuàng)新奇，為個體尋自由”的事業(yè)。

Q2：教育學專業(yè)本科核心課程有哪些？

教育學是一個系統(tǒng)的學科，而又以哲學、歷史學、心理學和社會學為教育學的四大基礎。我們所提供的核心課程，主要包括分析教育中的形而上學問題的課程，如教育歷史與文化、教育哲學與倫理等；包括分析教育中的社會現(xiàn)象和個體的“人”的課程，如教育心理學、教育經(jīng)濟學、教育社會學等；也包括探討教育活動的具體領域和實際問題的課程，如國際與比較教育、課程理論與實踐、教育理論與設計、教育領導與管理等。

Q3：學教育學專業(yè)的學生需要具備什么特質？

教育學是一個承前啟后、面向未來、開啟風氣、不斷創(chuàng)新的事業(yè)，學教育的學生需要具備一些基本的特質。一曰抱負心與責任心。教育是一個社會的事業(yè)，學教育的人不能只關心自己的蠅頭小利、前途生計，而是要放眼風物，關心現(xiàn)實、社會與民生，有擔當大任、主持風尚、革新現(xiàn)實的抱負，學教育的人要有投身教育和改革教育的情懷。二曰清醒理智的頭腦和明辨是非之心。面對復雜的教育現(xiàn)實與問題，學教育的人要永葆好奇心，能夠實事求是、求真求善，不盲從武斷，又要有洞察是非、嚴謹整飭的頭腦，這需要具有一定的邏輯思維的能力。三曰創(chuàng)造性和開放性。學教育的人需要具有創(chuàng)新思維和固本圖新的能力，能敢于探索與挑戰(zhàn)，不斷吸收新的想法與觀念。四曰行動力和實踐心。教育同社會方方面面的問題緊密相關，需要能夠躬身實踐、習坎篤行的人。最后，教育是有關關懷和愛的學問。具有包容心、關懷心和愛護之心，愿意與人交往，是學習教育非常重要的品質。

Q4：教育學專業(yè)有哪些國際化交流項目？

教育學專業(yè)目前的國際化交流項目包括：

l  與英國伯明翰大學教育學院合作建設“2+2”雙學位項目，對此項目感興趣的學生可以前兩年在浙江大學學習，后兩年在伯明翰大學學習，完成所有要求的學分獲得兩所大學的學位（其他學生按照傳統(tǒng)的教育學專業(yè)培養(yǎng)方案在浙江大學學習）；

l  與加拿大多倫多大學、美國夏威夷大學建設有本碩學位項目；

l  暑期短期交流項目：每年暑假組織本科生赴聯(lián)合國教科文組織亞太局、美國、韓國、日本、俄羅斯等著名高校開展學術交流。

Q5：教育學專業(yè)的深造與就業(yè)前景怎樣？

教育學專業(yè)的畢業(yè)生可以到各級教育行政部門、各級各類院校的教育管理部門和外事部門、大中型企業(yè)培訓部門從事教學、管理和科研工作，也可以到相關單位從事教育咨詢與分析工作，還可以到非政府組織從事教育改革和創(chuàng)新的活動。除直接就業(yè)外，優(yōu)秀的畢業(yè)生可免試就讀本專業(yè)方向的碩士研究生或去國外大學攻讀碩士學位。

畢業(yè)生們可以從事行政管理、科學研究和教育教學等工作，擔任公務員、教育管理與實踐者和教師等。