專業(yè)名稱： 歷史學(xué)（師范）

專業(yè)導(dǎo)游：人文學(xué)院  丁賢勇教授

Q1. 歷史學(xué)（師范）專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？

歷史學(xué)（師范）專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠勝任中學(xué)歷史課程教學(xué)，或于政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等從事歷史專業(yè)相關(guān)工作，或升入國內(nèi)外高校、研究院所進(jìn)一步深造的卓越人才。

Q2. 歷史學(xué)（師范）專業(yè)的核心課程有哪些？

中國當(dāng)代史、中國近現(xiàn)代史、中國古代史、世界當(dāng)代史、世界近現(xiàn)代史、世界古代史、教育學(xué)、心理學(xué)、歷史教學(xué)論、史學(xué)理論與方法、專業(yè)英語、歷史文選、中國歷史文獻(xiàn)學(xué)、國際關(guān)系史、考古學(xué)概論、歷史地理。

Q3.學(xué)習(xí)歷史學(xué)（師范）專業(yè)的學(xué)生需要具備什么特質(zhì)？

一是獻(xiàn)身祖國教育事業(yè)的志向；再是求真好學(xué)的精神，具備歷史學(xué)的基本知識以及對歷史學(xué)有進(jìn)一步研習(xí)的濃厚興趣。

Q4. 歷史學(xué)（師范）專業(yè)在學(xué)習(xí)的過程中，可能遇到的困難是什么？

對古典文獻(xiàn)的研讀、對史學(xué)理論和方法以及相關(guān)研究前沿的了解和掌握，相對較難。但在這一方面，學(xué)院會專設(shè)訓(xùn)詁學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、史學(xué)理論與方法、專業(yè)英語、史學(xué)導(dǎo)論等課程，有針對性地幫助學(xué)生解決此問題。同時，會邀請一些海內(nèi)外名家，給大家開設(shè)相關(guān)講座。專業(yè)老師會利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的工具（如QQ、微信等），及時給大家答疑解惑。

Q5.社會上是否存在歷史學(xué)（師范）專業(yè)的理解誤區(qū)？有哪些？

比如，有人認(rèn)為歷史學(xué)的“功用”比較小，沒有“實用性”，這是一種偏見。歷史學(xué)使人明德、明智，對個人“修齊治平”“增智溢美”；歷史是人類的過去，歷史對國家、民族來說，就如記憶之于一個人一樣重要。從趨勢來看，中國傳統(tǒng)文化在不斷復(fù)興，并日益受到重視，所以歷史學(xué)（師范）專業(yè)發(fā)展有廣闊的舞臺和前景。當(dāng)然，作為師范院校，最主要的是直接對口培養(yǎng)中學(xué)歷史教學(xué)的優(yōu)質(zhì)師資，使人類文明更好地代代相傳。

Q6.社會生活中有哪些問題需要通過歷史學(xué)（師范）專業(yè)的人才來解決？

中小學(xué)校中歷史基本知識傳授和愛國主義等思想教育，文化及旅游產(chǎn)業(yè)中歷史信息的搜集、利用及辨識，如何正確地對待中國傳統(tǒng)文化（尤其是道德文化層面），如何提高對歷史影視作品的審美力等許多或大或小的問題，都需要歷史學(xué)（師范）專業(yè)的人才來解決或參與解決。

Q7. 歷史學(xué)（師范）的畢業(yè)生，就業(yè)主要面向哪些行業(yè)，哪些職業(yè)種類？

歷史學(xué)（師范）專業(yè)的就業(yè)前景廣闊，主要有：

1.中等、初等學(xué)校歷史教學(xué)和教學(xué)管理工作；

2.黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的宣傳、編輯出版、行政管理、文化交流等工作；

3.文博單位相關(guān)專業(yè)的工作。

Q8.歷史學(xué)（師范）最吸引我的地方— —

        學(xué)生代表一：

        我們歷史學(xué)（師范）專業(yè)在省內(nèi)外有較高的地位，學(xué)校、社會和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)認(rèn)可度較高，是浙江省重點專業(yè)、浙江省優(yōu)勢專業(yè)，歷史系是浙江省高校創(chuàng)新團(tuán)隊；在國家教育部專業(yè)評估中排名也較前，在省內(nèi)僅次于浙江大學(xué)。所屬的浙江省民國浙江史研究中心是浙江省社會科學(xué)重點研究基地，中國近現(xiàn)代史是浙江省重點學(xué)科。這種在省內(nèi)較高的專業(yè)地位，一定程度上增加了我們的自豪感和自信心。當(dāng)然，這只是一個不錯的平臺，學(xué)成與否，有賴于我們在老師指導(dǎo)下的努力程度。

        學(xué)生代表二：

       我們歷史學(xué)（師范）專業(yè)的教學(xué)中，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生潛心多讀書，讀好書，而且十分重視學(xué)生“行走江湖”的經(jīng)驗和閱歷，重視在“行走”中獲得歷史的親歷感以及綜合能力的提高。近年來，開展口述歷史實踐教育以及歷史名城（如西安、北京、洛陽、開封）考察等活動，同學(xué)們先后共同完成《三代人  六十年：中國鄉(xiāng)土社會的40個故事》、《傾聽?記錄?傳承：飄散而去的中國鄉(xiāng)土社會》、《中小學(xué)教師的三十個口述故事》、《西安行紀(jì)》等系列實踐類著述，表達(dá)、書寫、溝通等各方面能力得到鍛煉，學(xué)習(xí)歷史的興趣也因此增加。