專業(yè)名稱：科學(xué)教育（師范）

專業(yè)導(dǎo)游：理學(xué)院  詹士昌教授

Q1. 科學(xué)教育（師范）專業(yè)的設(shè)置背景？

當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育科學(xué)教師學(xué)歷層次偏低、專業(yè)化程度欠缺，而現(xiàn)行高校體系中培養(yǎng)的分學(xué)科師資，其知識(shí)結(jié)構(gòu)又過(guò)于單一，不能滿足基礎(chǔ)教育科學(xué)課程教學(xué)的專業(yè)化要求。因而，迫切需要高校培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的、專業(yè)化的科學(xué)課程教師。

Q2. 科學(xué)教育（師范）專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)？

培養(yǎng)具有現(xiàn)代的教育理念、良好的科學(xué)素養(yǎng)、合格的專業(yè)化資質(zhì)，專業(yè)型、反思型、實(shí)踐型、研究型的科學(xué)教師，能勝任基礎(chǔ)教育科學(xué)課程的教學(xué)與研究工作，并具備指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合科技實(shí)踐活動(dòng)的能力。

Q3.科學(xué)教育（師范）專業(yè)學(xué)生應(yīng)有的特質(zhì)？

具備現(xiàn)代化的教育理念，包括個(gè)性化的學(xué)生觀、指導(dǎo)性的教師觀、平等性的師生觀、生活化的課程觀、探究式的教學(xué)觀、發(fā)展性的質(zhì)量觀；具備基本的科學(xué)精神，包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)素養(yǎng)等；具備從事科學(xué)教育教學(xué)工作的基本條件，包括專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)智慧等。

Q4.科學(xué)教育（師范）專業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)象？

學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)，接受科學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的基本訓(xùn)練，掌握科學(xué)教育和科學(xué)普及的基本能力，突出學(xué)科整合和科學(xué)探究能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，了解科學(xué)教育的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有一定的教育研究能力，具有一定的批判性思維能力。

Q5.科學(xué)教育（師范）專業(yè)的課程特色？

強(qiáng)調(diào)教師教育專業(yè)性與科學(xué)學(xué)科綜合性的完美結(jié)合，課程體系具有理論知識(shí)的全面性、科學(xué)學(xué)科的整合性，課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)教師教育的專業(yè)性和科學(xué)教育的實(shí)踐性取向，特別重視科學(xué)與人文、智能與非智能、共性與個(gè)性等因素的有機(jī)結(jié)合。

Q6.科學(xué)教育（師范）專業(yè)的特色與優(yōu)勢(shì)？

注重“夯基礎(chǔ)、突特質(zhì)、重創(chuàng)新”的培養(yǎng)理念。構(gòu)建了“基礎(chǔ)扎實(shí)、應(yīng)用廣泛、創(chuàng)新能力突出”的人才培養(yǎng)體系，凸顯科學(xué)教師“特質(zhì)”的培養(yǎng)；形成了“課程設(shè)置模塊化、能力培養(yǎng)層次化、與基礎(chǔ)教育互動(dòng)化”的人才培養(yǎng)模式，凸顯科學(xué)教師“技能”的成長(zhǎng)；探索了“玩中思、思中有發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)后會(huì)表達(dá)”的科學(xué)學(xué)習(xí)模式，凸顯科學(xué)教師“素養(yǎng)”的提升。

Q7.科學(xué)教育（師范）專業(yè)的學(xué)習(xí)要求？

致力于專業(yè)認(rèn)同感和有效專業(yè)智慧的形成，努力塑造既博又專的知識(shí)體系，突出多學(xué)科整合和課程資源開(kāi)發(fā)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂組織管理能力、多學(xué)科實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)能力、科學(xué)探究和創(chuàng)新能力、人際交往能力的培養(yǎng)。

Q8.科學(xué)教育（師范）專業(yè)的核心課程？

高等數(shù)學(xué)、普通物理學(xué)及實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、普通生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)、地球和宇宙科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、科學(xué)課程與教學(xué)論、科學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題、科學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)、科技制作、自然科學(xué)史、STSE（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境）概論等。

Q9.科學(xué)教育（師范）專業(yè)學(xué)習(xí)的困難？

涉及物理、化學(xué)、生物、天文、地理、氣象等自然科學(xué)范圍，由于學(xué)科知識(shí)廣泛而龐雜，學(xué)科性質(zhì)的差異也較大，難以建立各門課程內(nèi)容和知識(shí)體系之間的銜接關(guān)系，難以達(dá)到對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的總體把握、深入理解和靈活運(yùn)用。

Q10.科學(xué)教育（師范）專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域？

在中小學(xué)從事“科學(xué)課程”及“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)與管理工作，或在基礎(chǔ)教育科研部門從事科學(xué)教學(xué)研究工作，或在公共事業(yè)單位從事科學(xué)普及科技教育工作。

Q11.科學(xué)教育（師范）專業(yè)最吸引我的地方

        學(xué)生代表：

        科學(xué)教育專業(yè)（師范）是涉及很多學(xué)科知識(shí)，綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)我們這些即將成為科學(xué)老師的師范生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的知識(shí)比其他科目的師范生更雜，課程也相對(duì)豐富,學(xué)習(xí)起來(lái)真的很有意思。感受如下：一是學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富，不會(huì)單一乏味；二是課程安排較貼近初中科學(xué)課程教學(xué)的需要；三是科學(xué)教育能參加的比賽和鍛煉機(jī)會(huì)較多。