專業(yè)名稱：健康服務(wù)與管理

專業(yè)導(dǎo)游：醫(yī)學(xué)院  任建萍教授

Q1. 健康服務(wù)與管理專業(yè)的專業(yè)定位是什么？

杭州師范大學(xué)健康服務(wù)與管理專業(yè)和學(xué)科處于全國領(lǐng)先水平，成立了全國首個健康管理學(xué)院，獲全國首個“治未病與健康管理”服務(wù)國家特殊需求的博士人才培養(yǎng)項(xiàng)目，獲“移動健康管理系統(tǒng)”教育部工程研究中心，是國家衛(wèi)計(jì)委認(rèn)定的健康管理師培訓(xùn)和鑒定考核中心。學(xué)?，F(xiàn)具有健康管理專業(yè)本科、碩士、博士三個層次完整的高校人才培養(yǎng)體系。

健康服務(wù)與管理專業(yè)適應(yīng)21世紀(jì)世界健康服務(wù)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)具備健康管理理念，掌握健康服務(wù)技能，具有良好的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和溝通協(xié)作能力，畢業(yè)后能在政府戶外衛(wèi)生行政管理部門、醫(yī)院治未病中心，及健康管理相關(guān)企業(yè)從事健康管理與服務(wù)相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用復(fù)合型管理人才。

Q2. 健康服務(wù)與管理專業(yè)的核心課程有哪些？

專業(yè)核心課程有：健康管理學(xué)、中醫(yī)養(yǎng)生保健與“治未病”、健康管理技術(shù)與實(shí)訓(xùn)、健康風(fēng)險評估、社區(qū)健康管理專題、健康教育與促進(jìn)、流行病學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、健康心理學(xué)、中醫(yī)食療與營養(yǎng)學(xué)、中西醫(yī)運(yùn)動療法、環(huán)境健康學(xué)、健康保險學(xué)、行為醫(yī)學(xué)和健康管理相關(guān)法律法規(guī)。

Q3. 健康服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生需要具備什么特質(zhì)？

健康服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生除了培養(yǎng)管理類專業(yè)最核心的“組織協(xié)調(diào)能力、公文寫作能力、表達(dá)溝通能力、辦公自動化能力、信息分析處理能力”“五大”基本技能，還注重培養(yǎng)學(xué)生的健康檢測、健康風(fēng)險評估及干預(yù)等能力。此外，本學(xué)科還為學(xué)生建立一個循序漸進(jìn)較為完整的“暑期社會實(shí)踐、暑期臨床見習(xí)、暑期專業(yè)見習(xí)和實(shí)習(xí)”“四習(xí)”實(shí)踐和管理體系。通過開設(shè)“管理實(shí)務(wù)”等實(shí)訓(xùn)課程、“五大”能力實(shí)訓(xùn)周、能力競賽項(xiàng)目、能力人人過關(guān)考和能力標(biāo)兵評選等課程和活動，建立課內(nèi)外、教學(xué)管結(jié)合的多渠道、全方位的能力培養(yǎng)機(jī)制。培養(yǎng)的學(xué)生初步具備了“適應(yīng)面廣、素質(zhì)好、技能強(qiáng)、上手快”的比較優(yōu)勢，有良好的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和溝通協(xié)作能力，較好適應(yīng)社會對公共事業(yè)管理人才的需求。

Q4. 健康服務(wù)與管理專業(yè)在學(xué)習(xí)的過程中，可能遇到的困難是什么？

健康服務(wù)與管理專業(yè)對健康管理理論及醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論掌握的扎實(shí)程度及健康管理實(shí)踐能力的要求比較高，健康管理的健康干預(yù)技術(shù)能力是建立在學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)知識之上的。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識不牢固的情況下從事健康管理的實(shí)踐，會有很大難度。

Q5.社會上是否存在對健康服務(wù)與管理專業(yè)的理解誤區(qū)？有哪些？

我國大多數(shù)人對健康的認(rèn)識還停留在疾病治療，忽視對自身的日常管理和保健。但隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人們逐漸意識到預(yù)防疾病的發(fā)生和發(fā)展更重要。舉個例子，有些人一年抽煙能花費(fèi)上萬元，而花幾百元做個體檢在他們看來卻是“太貴了”。一旦生病，他們只能花費(fèi)巨資尋求專家名醫(yī)，而事實(shí)是健康管理可讓他們少花這筆冤枉錢。

Q6.社會生活中有哪些問題需要通過健康服務(wù)與管理專業(yè)的人才來解決？

當(dāng)今世界已步入老齡化社會，更為緊迫的現(xiàn)實(shí)是，年輕一代亞健康人群陡然增多。由此，健康已成為重要的生產(chǎn)力，更是國家和民族生存與發(fā)展基本的要素和寶貴的資源。

此外，在我國，隨著生活水平的提高，由不良生活方式，如：吸煙、酗酒、膳食不平衡、運(yùn)動不足等生活行為危險因素引發(fā)的慢性病患病率迅速上升。慢性病相關(guān)危險因素（超重和肥胖、血脂異常、膳食不合理、身體活動不足及吸煙等）流行趨勢日益嚴(yán)重。慢性?。ǜ哐獕骸⑻悄虿?、缺血性心臟病等）成為中國人群主要死因。政府70%的醫(yī)療費(fèi)用于各種慢性疾病的治療。

健康管理是指一種對個人或人群的健康危險因素進(jìn)行全面管理的過程。其宗旨是調(diào)動個人及群體的積極性，利用有效的資源來達(dá)到最大的健康效果。以維護(hù)健康為宗旨，實(shí)現(xiàn)預(yù)防為主、主動健康的目標(biāo)，建立全面、全程、連續(xù)和個性化的健康管理服務(wù)模式，已成為衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展方向，并得到了國內(nèi)外實(shí)踐的驗(yàn)證。健康管理服務(wù)發(fā)展需要大量從事健康管理服務(wù)的專業(yè)人員的支撐，健康管理師國家職業(yè)資格便是在這樣的時代背景下產(chǎn)生的，其為健康管理師的職業(yè)發(fā)展提供了良好的社會環(huán)境。

做好健康管理，不僅可以讓國民大眾有一個健康的體魄分享經(jīng)濟(jì)成果，享受生活，還可以減少醫(yī)療系統(tǒng)的壓力。

Q7. 健康服務(wù)與管理專業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)主要面向哪些行業(yè)，哪些職業(yè)種類？

在各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)健康管理（體檢）中心、婦幼保健院、社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、社會醫(yī)療保險服務(wù)部門、各類健康服務(wù)與管理機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、商業(yè)健康保險公司以及衛(wèi)生行政管理部門、疾病預(yù)防控制中心、醫(yī)學(xué)會等企事業(yè)單位從事健康服務(wù)及管理工作?？衫^續(xù)深造報(bào)考相關(guān)專業(yè)的碩士和博士研究生；應(yīng)聘公務(wù)員考試。

Q8.健康服務(wù)與管理專業(yè)最吸引我的

        專業(yè)教師一：

健康，是現(xiàn)代社會人們追求的重要目標(biāo)。擁有健康，不意味著擁有一切，但失去健康，則意味著失去一切。將傳統(tǒng)中醫(yī)“治未病”的思想引入到現(xiàn)代健康管理的理念中，通過健康檢測、評估、干預(yù)技術(shù)來綜合管理人們的健康狀況。這是一個年輕而又充滿朝氣的專業(yè)，馬云說：“下一個能超過我的人，一定出現(xiàn)在健康產(chǎn)業(yè)里！”。在這里可以體驗(yàn)健康管理的全過程，掌握健康管理的知識與技能，成為家人、朋友的健康小管家。

        專業(yè)教師二：

不想給大家特別高的預(yù)期，以免理想掉進(jìn)現(xiàn)實(shí)摔得太疼，健康管理是高等教育數(shù)不清的專業(yè)中的一個，平凡的一個，年輕的一個。

高校中不同專業(yè)之間的差別可能遠(yuǎn)比你想象的要小，如果一定要找出些差別，主要如下：我們會對你嚴(yán)格要求；各門專業(yè)課都有并不輕松的作業(yè)和高標(biāo)準(zhǔn)的考核；除了學(xué)校的課外活動，我們會鼓勵你參加更多的專業(yè)相關(guān)的科研訓(xùn)練和實(shí)踐；和掌握知識相比，我們更注重提升專業(yè)所需的五大能力。如果你覺得自己能頂住壓力，喜歡新鮮事物（健康服務(wù)與管理是個絕對的新專業(yè)），那么醫(yī)學(xué)院（健康管理學(xué)院）健康管理系近20名和你一樣青春洋溢的博士教師團(tuán)隊(duì)歡迎你的加入！

學(xué)生代表一：

健康服務(wù)與管理專業(yè)最吸引我的是它所倡導(dǎo)的“治未病”理念：在疾病沒有發(fā)生時，通過健康檢測、健康評估、健康干預(yù)等手段保障及促進(jìn)個體、群體健康。對于我來說，這是一個富有生活氣息，充滿活力的專業(yè)。在這里我可以掌握與生活相關(guān)的各類健康知識，可以領(lǐng)略中醫(yī)文化的奧妙與神奇，可以運(yùn)用各類促進(jìn)健康的技術(shù)與手段。千言萬語，感謝大學(xué)，遇見健康服務(wù)與管理專業(yè)！

學(xué)生代表二：

作為杭師大健康管理專業(yè)的首屆學(xué)生之一，如今的我已經(jīng)大三，即將面臨大四的畢業(yè)。經(jīng)過近三年的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為健康管理專業(yè)最吸引我的就是它先進(jìn)的“治未病”的理念以及良好的發(fā)展前景。為了配合專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)院為我們配備了各種高端的健康監(jiān)測儀器，理論課之余有較多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會。健康管理專業(yè)培養(yǎng)方案涵蓋多個方面的內(nèi)容：管理學(xué)、中醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等，大學(xué)三年我覺得學(xué)到了很多。