Q1：本專業(yè)的學習和研究對象是什么？

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學與工程的核心是在不適宜園藝作物（蔬菜、花卉、果樹、藥材等高附加值作物）生長的寒冷或炎熱地區(qū)（季節(jié)），利用保溫或降溫、加熱或除濕、、遮陰或補光、水肥精準灌溉等設(shè)施設(shè)備，調(diào)節(jié)園藝作物適宜的溫度、光照、水肥、CO2濃度等環(huán)境要素，人為地創(chuàng)造適宜于園藝作物生長發(fā)育的小氣候環(huán)境，不受或少受自然條件的影響而進行的園藝作物工廠化、周年性、高效率的穩(wěn)定生產(chǎn)（包括基質(zhì)栽培、水培、氣霧栽培等）。寬泛地講，所有利用圍護設(shè)備建立起來的，可進行部分氣候環(huán)境條件優(yōu)化的園藝作物生產(chǎn)設(shè)施都是本專業(yè)學習和研究的對象，例如大型連棟玻璃溫室、拱形塑料大棚、日光溫室、密閉式人工光型植物工廠、家庭園藝種植箱、太空艙等。并由此延伸出的園藝作物生產(chǎn)設(shè)施所需的智能化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)裝備、設(shè)施環(huán)境智能化調(diào)控設(shè)備、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境信息監(jiān)測技術(shù)、植物生長信息檢測技術(shù)、水肥一體化技術(shù)等農(nóng)業(yè)裝備或信息技術(shù)的研發(fā)。在當前已經(jīng)滿足人民對于蔬菜、花卉、果樹等園藝作物產(chǎn)量要求的時代，本專業(yè)旨在針對人民日益增長的對于高質(zhì)量、高附加值、清潔、安全的園藝產(chǎn)品的消費需求，提供工廠化、周年性和高產(chǎn)出率的穩(wěn)定生產(chǎn)模式，摒棄自然環(huán)境的束縛，實現(xiàn)健康園藝產(chǎn)品高效生產(chǎn)、管理和經(jīng)營。該專業(yè)可適用于在各種不適宜作物生產(chǎn)的區(qū)域進行園藝作物的栽培生產(chǎn)，例如樓頂、陽臺、地下室、小區(qū)、極地、沙漠、戈壁、灘涂、海島、太空等。

Q2：本專業(yè)的辦學特色和優(yōu)勢是什么？

本專業(yè)是集生物技術(shù)、農(nóng)業(yè)工程、環(huán)境科學等學科為一體，以現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)施為依托的新興交叉學科，在注重對農(nóng)學、數(shù)學、物理、化學、生物、工程、環(huán)境等學科的基本理論知識培養(yǎng)的同時，通過實驗教學、社會實踐、實地學習等方式重點培養(yǎng)學生對設(shè)施作物栽培、農(nóng)業(yè)設(shè)施的設(shè)計建造、設(shè)施環(huán)境智能化控制、園藝作物工廠化生產(chǎn)、園區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計、家庭園藝設(shè)備研發(fā)等方面等能力。同時，尊重學生個性化發(fā)展需求，體現(xiàn)人才分類培養(yǎng)理念，培養(yǎng)設(shè)施農(nóng)業(yè)工程、智能化環(huán)境控制和作物高效栽培等技術(shù)的復(fù)合型專業(yè)人才，使他們成為設(shè)施農(nóng)業(yè)相關(guān)崗位的中堅力量，以滿足社會對設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)人才的需要。

學院是國內(nèi)最早開始進行設(shè)施農(nóng)業(yè)領(lǐng)域研究的單位之一，現(xiàn)有“農(nóng)業(yè)生物環(huán)境工程”的江蘇高等院校科技創(chuàng)新團隊和設(shè)施農(nóng)業(yè)工程研究所，在設(shè)施農(nóng)業(yè)生物環(huán)境智能化控制、農(nóng)業(yè)電氣裝備與信息技術(shù)、果蔬采摘機器人和水肥精準動態(tài)調(diào)配等多個領(lǐng)域處于國內(nèi)領(lǐng)先水平，可以為學生提供全面前沿的學科理論。依托江蘇省農(nóng)業(yè)工程優(yōu)勢學科、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備及技術(shù)教育部重點實驗室、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部植保工程重點實驗室，學院實行“一對一”導(dǎo)師負責制，讓學生提前進入教授研究團隊，提高科研素養(yǎng)和實驗技能。

Q3：本專業(yè)的培養(yǎng)目標是什么？

本專業(yè)以學生能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，將通識教育與專業(yè)教育有機結(jié)合，培養(yǎng)具備良好科學文化素養(yǎng)和扎實的栽培學、工程學和環(huán)境科學的知識基礎(chǔ)，掌握設(shè)施作物栽培、農(nóng)業(yè)設(shè)施工程設(shè)計與建造、設(shè)施環(huán)境智能化調(diào)控、園藝作物工廠化生產(chǎn)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃與管理的基本理論知識與專業(yè)技能，了解學科前沿，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，能在農(nóng)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的高等學校、科研院所和其它事業(yè)單位或相關(guān)企業(yè)從事植物生產(chǎn)類專業(yè)技術(shù)的教學與科研、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理等工作的高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)人才。

Q4：本專業(yè)主要有哪些核心、特色課程？

主要課程包括植物生理學、設(shè)施農(nóng)業(yè)學、土壤與植物營養(yǎng)學、設(shè)施作物栽培學、無土栽培學、工程制圖學、工程測量學、溫室建筑與結(jié)構(gòu)、設(shè)施環(huán)境與調(diào)控、農(nóng)業(yè)設(shè)施工程學、電子電工學、農(nóng)業(yè)機械學、工廠化育苗與植物工廠技術(shù)、農(nóng)業(yè)機器人、休閑農(nóng)業(yè)概論、農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃與管理、園藝植物病蟲害防治等。此外，學生還可以參加課程設(shè)計、實驗、認知實習、工藝實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，實踐環(huán)節(jié)的課時占總課時的30%以上。

Q5：本專業(yè)現(xiàn)有辦學水平怎么樣？

本專業(yè)所在學院是國內(nèi)最早開始設(shè)施農(nóng)業(yè)工程研究的單位之一，建設(shè)有農(nóng)業(yè)工程江蘇省優(yōu)勢學科、“農(nóng)業(yè)生物環(huán)境工程”江蘇省重點學科和設(shè)施農(nóng)業(yè)工程研究所，并在已有團隊和研究基礎(chǔ)上設(shè)立了本專業(yè)。目前本專業(yè)擁有教師16 人，其中教授5人、副教授7人、講師4人；教師隊伍的年齡、職稱和學緣結(jié)構(gòu)合理，教學經(jīng)驗豐富。其中，1 人為教育部“長江學者獎勵計劃”特聘教授，1 人為國務(wù)院農(nóng)業(yè)工程學科評議組成員和農(nóng)業(yè)農(nóng)村部設(shè)施園藝工程專家組組長。本專業(yè)新建有植物生理生化實驗室、土壤與植物營養(yǎng)學實驗室、植物學與植物病理學實驗室、設(shè)施農(nóng)業(yè)工程綜合實驗室、無土栽培與環(huán)境調(diào)控綜合實驗室等實驗教學平臺，擁有智能化溫室、植物工廠等教學實驗室面積1600 多平方米、相關(guān)教學和科研儀器設(shè)備50件套，價值2000 余萬元；與相關(guān)企業(yè)合作，建有實習和實踐基地6 處，面積約860 畝。因此，本專業(yè)師資力量雄厚、基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備齊全，可以為專業(yè)學生提供國內(nèi)一流的教學和科研條件。

Q6：本專業(yè)的就業(yè)方向和工作前景怎么樣？

本專業(yè)采用分類培養(yǎng)的方式，引導(dǎo)學生根據(jù)自己愛好和學業(yè)規(guī)劃，在設(shè)施農(nóng)業(yè)工程設(shè)計與建造、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境智能化調(diào)控、園藝作物高效生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)電氣裝備與信息技術(shù)、農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃與管理等多個方向自主選擇培養(yǎng)課程。本科畢業(yè)生可以根據(jù)已有知識基礎(chǔ)，選擇在各個方向進行研究生深造，并可在設(shè)施農(nóng)業(yè)工程類、農(nóng)業(yè)裝備研發(fā)類、植物生產(chǎn)類、土木工程建筑類、農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃與設(shè)計類等企事業(yè)單位和科研機構(gòu)從事與現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)相關(guān)的科研與教學、設(shè)施工程設(shè)計與建造、智能裝備研究與開發(fā)、農(nóng)業(yè)園區(qū)經(jīng)營與管理等工作。學生在校期間，可以考取建造工程師、監(jiān)理工程師、造價工程師等，以及參加全國英語等級考試、計算機等級考試等，提高就業(yè)籌碼。國內(nèi)設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展較好的北京、上海、山東、江蘇、浙江、廣東等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)將是本專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)地區(qū)。

Q7：本專業(yè)畢業(yè)生可以往哪個方向深造和提高？

畢業(yè)生可在植物科學類、工程技術(shù)類、環(huán)境工程類等專業(yè)進行研究生階段的學習，例如植物生理學、設(shè)施設(shè)計與建造、設(shè)施環(huán)境智能化調(diào)控、農(nóng)業(yè)裝備與信息技術(shù)、農(nóng)業(yè)機械化工程、設(shè)施作物高效生產(chǎn)技術(shù)、無土栽培技術(shù)、農(nóng)業(yè)資源綜合利用等方向。另外，學生也可以通過學校高水平大學公派和聯(lián)合培養(yǎng)項目、國家留學基金委項目海外攻讀知名高校的碩博士研究生。

Q8：社會上對本專業(yè)的認知度和接受度怎么樣？

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)是于2002年由日本歸國的西北農(nóng)林科技大學鄒志榮教授申請創(chuàng)辦的，全國現(xiàn)已有二十多所高校設(shè)立了本專業(yè)，例如中國農(nóng)業(yè)大學、西北農(nóng)林科技大學、南京農(nóng)業(yè)大學、河海大學、海南大學等，全國沒有開設(shè)本專業(yè)的農(nóng)林院校也全部開展了設(shè)施園藝學方向的研究。設(shè)立之初，社會上對本專業(yè)的認知度和接受度都較低，這主要是因為我國設(shè)施農(nóng)業(yè)剛剛起步，社會對于農(nóng)業(yè)專業(yè)的偏見。隨著荷蘭、美國、日本和以色列等國先進設(shè)施園藝理論與技術(shù)傳入我國，我國發(fā)現(xiàn)設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展與國外存在巨大差異（例如我國番茄產(chǎn)量約為15 kg/m2，而荷蘭為80 kg/m2，日本為60 kg/m2）。因此，政府逐年加大了對設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展的支持力度，現(xiàn)在我國已成為世界上設(shè)施農(nóng)業(yè)面積最大的國家（占世界設(shè)施農(nóng)業(yè)總面積的90%以上），各種類型的設(shè)施農(nóng)業(yè)形式蓬勃發(fā)展。隨著各行業(yè)轉(zhuǎn)型升級，許多大型企業(yè)開始入駐設(shè)施農(nóng)業(yè)，例如阿里巴巴、京東、聯(lián)想、恒大、國家電網(wǎng)等巨頭公司，以及一些大型煤、鐵、油礦企業(yè)，這些都對我國設(shè)施農(nóng)業(yè)的發(fā)展起到了巨大的推力作用。另外，設(shè)施農(nóng)業(yè)不再是傳統(tǒng)的“面朝黃土背朝天”的生產(chǎn)模式，其高效、工廠化、周年性的生產(chǎn)模式和清潔、健康、適宜的工作環(huán)境吸引越來越多的年輕人加入到本行業(yè)中來。設(shè)施農(nóng)業(yè)的飛速發(fā)展，對我國設(shè)施農(nóng)業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，行業(yè)對設(shè)施農(nóng)業(yè)人才的需求缺口也越來越大，社會對于本專業(yè)的認知和接受度也在逐年提高。