農學

一、專業(yè)介紹

1.發(fā)展歷史

農學專業(yè)是國家級特色專業(yè)、重慶市特色專業(yè)和學校的優(yōu)勢專業(yè)之一，起源于四川鄉(xiāng)村建設學院農業(yè)系（1933）、私立華西協(xié)合大學農業(yè)講習班（1936）以及私立相輝文法學院農藝系（1946），1950 年三校農藝系合并成立西南農學院設農藝系，1952年院系調整農藝系更名為農學系設農學專業(yè)，此后一直延續(xù)至今。自開辦以來，本專業(yè)已培養(yǎng)萬余名學生，中國工程院院士、雜交水稻之父袁隆平和中國科學院院士孟安明就是他們中的杰出代表。

2.辦學特色

農學專業(yè)依托作物學、生物學學科，具有作物學一級學科博士學位授權點、博士后科研流動站、教育部工程技術研究中心、農業(yè)部重點開放實驗室和國家級實踐教學基地。

農學專業(yè)學生主要學習植物生物學、作物遺傳育種學、作物栽培與耕作學等方面的基礎理論和基本知識，接受作物生產、作物遺傳改良等方面的基本訓練，掌握作物栽培與耕作、作物遺傳育種、種子生產與經營管理以及現(xiàn)代農業(yè)技術等方面的基本技能。堅持“基于綜合、立于專業(yè)、歸于個性”的人才培養(yǎng)理念，著力培養(yǎng)“人格健全、基礎扎實、能力突出、素質全面”的現(xiàn)代農業(yè)高素質人才。學院設置有“隆平實驗班”，培養(yǎng)從事農業(yè)科學研究的拔尖創(chuàng)新型人才。

隨著現(xiàn)代生物技術和信息技術的廣泛應用，農學專業(yè)在保持其傳統(tǒng)特色的基礎上，正煥發(fā)著勃勃生機，已成為21 世紀農業(yè)科技革命的先鋒專業(yè)。

3.師資力量

農學專業(yè)現(xiàn)有專任教師30人，其中正高8人、副高16名，中級6名。其中博士生導師5名，碩士生導師23名，16人具有博士學位。

4.核心課程

農學專業(yè)設置有植物學、遺傳學、植物生理學、生物化學、分子生物學等學科基礎課程。

農學專業(yè)設置有試驗設計與統(tǒng)計分析、作物栽培學、耕作學、作物育種學、種子學、作物學各論等六門課程核心課程。

5.就業(yè)情況

本專業(yè)學生畢業(yè)后可繼續(xù)深造或到農業(yè)院校、科研院所、農技推廣部門、企業(yè)等從事教學、科研、推廣和管理等工作，也可自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)農場主、企業(yè)家等夢想。

二、專家推薦

1.【何光華博士、教授、博士生導師】

作為國家級特色專業(yè)，西南大學農學專業(yè)有悠久的辦學歷史、雄厚的師資力量、優(yōu)良的實驗實習實訓條件。民以食為天，國以農為本，在現(xiàn)代生物技術和信息技術廣泛應用的今天，農學專業(yè)正煥發(fā)著嶄新的活力。隨著中國推進農業(yè)現(xiàn)代化的深入，對農學專業(yè)高級專門人才的需求日益旺盛。西南大學農學與生物科技學院將繼承傳統(tǒng)，致力創(chuàng)新，敞開胸懷，迎接更多有志氣青年加入農學專業(yè)，投身于祖國的農業(yè)科學事業(yè)，追夢求實，成就輝煌！

2.【張正圣博士、教授、博士生導師】

西南大學農學專業(yè)是國家級特色專業(yè)、重慶市特色專業(yè)、學校優(yōu)勢專業(yè)，是培養(yǎng)科學家、企業(yè)家以及科技人員的搖籃。農學專業(yè)起源于四川鄉(xiāng)村建設學院農業(yè)系（1933），自開辦以來本專業(yè)已培養(yǎng)萬余名學生，其中中國工程院院士、雜交水稻之父袁隆平就是他們中的杰出代表。

農學專業(yè)學生主要學習植物生物學、作物學等方面的基礎理論和基本知識，接受作物生產、作物遺傳、作物改良等方面的技能訓練。本專業(yè)學生畢業(yè)后可繼續(xù)深造或到高等院校、科研院所、推廣部門、企業(yè)等單位工作，實現(xiàn)成為科學家、企業(yè)家等的夢想。

農學專業(yè)實驗設備精良，師資力量雄厚。農學專業(yè)擁有國家一、二層次人選2人，部級專家1人，重慶市巴渝學者特聘教授2人；現(xiàn)有專任教師30人，其中正高8人、副高16名，中級6名；其中博士生導師5名，碩士生導師23名。

歡迎同學們報考西南大學農學專業(yè)！

三、學生體會

1.【2013級農學專業(yè)3班 米月華】

時光荏苒，歲月如梭，還依稀記得自己拿到錄取通知那一瞬間激動的情形，轉眼間早已已經進入畢業(yè)季，自己馬上就要離開學習生活了四年的校園，和曾經陪伴自己青春歲月的老師和同學們?；厥走@四年，感慨良多。

我本專業(yè)學的是農學，一開始對農學并不夠了解，認為學完之后出路不是很好，我的許多同學也有同樣的疑惑。所以在我們大一的時候，為了讓我們對自己本專業(yè)更加了解，更加熱愛，院上決定從我們這一屆開始開設農學專業(yè)導論的課程，這門課由何光華、唐章林、張正圣、張建奎老師講授，由淺入深地為我們講解了什么是農學、國內外農學研究現(xiàn)狀、農學本科課程介紹、素質能力要求以及農學畢業(yè)生未來發(fā)展方向等內容。聽完老師們激情洋溢的講課之后，我不僅對農學有了更深的認識，糾正了自己對農學的狹隘理解，同時老師們講課過程中表現(xiàn)出的對農學、對科研深深的熱愛引發(fā)了我的思考：在中國，農學道路是很艱辛的，搞科研更是山高水遠，但這完全不能阻擋農學科研人對自己事業(yè)的熱愛。當時的我并不能理解教授們的思想和感受，剛剛有些了解農學的我不知道自己會不會走上農學科研這條道路，不知道自己以后會不會像老師們一樣熱愛它，但我知道我唯一能做的就是認認真真學好每一門專業(yè)課，做好每一次實驗，因為我知道選擇的前提是自己有選擇的權利。

和本專業(yè)相關的課程包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，我們2013級農學學生根據(jù)培養(yǎng)計劃，在大一到大三上學期學習完所有的專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。比如專業(yè)必修課有普通化學、生物化學、植物生理學、耕作學、栽培學等，專業(yè)選修課有氣象學、細胞生物學、分子生物學、棉作學、稻作學、薯作學、麥作學、煙草學、油菜學、玉米學等。我認為院里安排的培養(yǎng)計劃比較合理，課程覆蓋全面，沒有遺漏，有些課程分為總論和各論，使我們既能整體把握又能細致學習，同時還學習了一些園藝學總論等專業(yè)選修課，大致了解其他專業(yè)的內容，使我們更好的融會貫通。這些專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，主要分兩個大方向，一個是作物遺傳育種，一個是作物栽培，所有這些課程學完，我對這兩個大方向有了更深的認識，這兩個方向是相互聯(lián)系、相輔相成的，缺一不可的。在逐步學習過程中我每次課上都有收獲，逐漸深入了解農學，也慢慢喜歡上了自己的專業(yè)，開始試著明確自己的方向—作物遺傳育種。

大三下學期學院組織實習，我選擇了校外，想的是可以早點鍛煉自己，更快的適應社會。當時我做的是管理崗位工作，不用做實驗。在那段時間，自己的實習內容和本專業(yè)關聯(lián)不大，自己實習工作也做的比較順利，于是當時又萌生了考公務員的想法，一直到暑假結束，我一直在糾結考研還是考公。后面自己最終選擇考研，許多老師都給了我很多幫助，其中最大的是方書記。方書記開設了一門課叫就業(yè)指導，對我們明確自己的職業(yè)定位非常有幫助，當我大三下學期感到迷茫的時候，方書記了解到后主動找我談話，使我一步步明確了自己的職業(yè)定位—當大學老師，而我當時首先要做的就是準備考研。當我在糾結于要考公務員還是考研時，方書記一步一步引導我，雖然只有短短幾十分鐘，但是方書記幫我確定了最適合自己的職業(yè)，讓我抓緊時間著手準備，從而沒有浪費最為寶貴的那幾個月，現(xiàn)在已經被浙大農學與生物技術學院蔬菜學錄取的我，對方老師是十分感激的。

  母校難忘，師恩難忘，我定會謹記老師們的諄諄教誨，在農學的道路上砥礪前行！

2.【2013級農學專業(yè)4班 黃文倩】

也許不停行走的人總會意識不到時光一點一滴的流逝，總感覺昨日我還帶著好奇與憧憬的目光步入西大的大門，今日我就已經準備好購買離別的車票了。談到畢業(yè)感悟，我的腦海便立刻像是過電影般回憶起了我大學四年生活的點點滴滴。

我想我的本科生涯不能用好也不能用差來形容，因為無論是好還是壞，對我來說都是收獲頗豐。好的方面讓我收獲了成功的喜悅，壞的方面也讓我接受了深刻的教訓。

想起剛進大學校門時的我，面對父母離別時忍不住的哭泣，那時的我雖然憧憬，但更多的是第一次離開家人，獨自面對千里之外陌生環(huán)境的無助和恐慌。然而我很快便發(fā)現(xiàn)身邊有那么多志同道合的同學，校園里有那么多大大小小的學生活動和社團組織，大學那獨特又充滿魅力的文化氛圍讓我很快便釋然了離家的難過，開始充實而又豐富地度過每天的時光。在這里，我收獲了難能可貴的同學情誼和無法取代的學生活動經驗。我想我會很難忘記那些夜晚，與院辯論隊的小伙伴們?yōu)榱松塘哭q題而展開的嚴謹?shù)倪壿嬐评砗蜔崃业南嗷ビ懻摗?/span>

如果說大學的前半段讓我快速適應并愛上了大學生活的豐富多彩，后半段便是我開始學會盡快確定目標，慢慢沉淀下來，專心致志為未來鋪路。

在一次次詢問內心后，我得到了想要攻讀本專業(yè)研究生的想法，隨后為了達成目標便一直努力學習，最終成功保研于浙大?；仡^想來，我不僅要感謝自己能夠一直堅定信念，不為他人他事所干擾，更要感謝農生院濃厚的學術氛圍以及優(yōu)秀的教師資源所給我的幫助。這里具體想談談我的畢業(yè)論文指導老師張正圣教授，除了在專業(yè)理論以及實驗兩方面都給了我很大的指導之外，在我申請參加的三所院校的保研夏令營時間與實驗日程相沖突時，他十分爽快的準了我的假，還認真幫我書寫介紹信，給我推薦相熟又可靠的導師，后期保研進程中也時刻關注我最終的去向。我想他為人師表，一言一行都會給予我深深的啟迪。而農生院對我來說也是像恩師一樣的存在，既給予我專業(yè)知識的熏陶，又給予我貼心的人文關懷。

大學的后兩年時光，相對他人而言較為輕松的我主動擔任了班級的學習委員一職，也因班長和團支書各自考公務員和考研的繁忙，經常主動招攬他倆的工作來干。這樣的經歷對我而言是十分珍貴的，因為以往的我總是太過于專注在自己的世界里，有時忘了更好地聯(lián)系身邊的人，更好的維護一個良好的集體氛圍。在不斷地與學院老師們和身邊同學們的交流中，我擁有了更好的人際關系，變得更加懂得如何與他人相處，為他人做些力所能及的實事。

當然四年的時光，我也發(fā)現(xiàn)了自己仍然有很多的不足：還是有那么一點小小的惰性，總想著偷懶；不能合理地安排學習、工作和生活的時間；與人相處時還是容易固執(zhí)己見，不善于變通......這些隱藏在我身上的毛病在大學相對獨立自主的學習和生活中都得到了更加明顯的體現(xiàn)，這也提醒著我要盡早將它們改正過來。

對于呆了四年馬上就要離開的農生院，我想真誠地提出幾點建議：希望學院可以一直為學生舉辦豐富多彩的課外活動；希望學院可以更加注重加強引導學生對于未來出路的思考；也希望學院可以多創(chuàng)造一些能夠讓學生們更早參與科研項目的機會。作為這四年來教我知識，給我關懷，伴我成長，讓我結識很多摯友和恩師的家園，我在此留下了難以忘懷的青春回憶，因此我在這也衷心地祝福農生院可以越來越好，培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀人才！

3.【2013級農學專業(yè)3班 梁磊】                                

農業(yè)是一個國家的根基，中國自古以來便是一個農業(yè)大國。建國之前，中國的產業(yè)都是以農業(yè)為主導產業(yè)的。想到這里我不禁疑問，為何一個幅員遼闊的大國的農業(yè)發(fā)展卻不及美國？

作為一個大學生，我明白世人對農學專業(yè)充滿偏見，也明白這個物欲橫流的社會讓人們唯利是圖，哪怕放棄自己真正的興趣。在上大學之前，我并不明白什么是所謂的農業(yè)科學，也不明白為什么那么多農業(yè)工作者愿意面朝黃土背朝天地辛勤工作。在參加過農場勤工之后，我才懂得農業(yè)研究人員需要熱愛，吃苦耐勞，以及一絲不茍的品質。而親身體會之后進行的專業(yè)概論課程讓我更加全面地認識到自己將要學習的專業(yè)，也明白了自己前進的方向。

我認為學農的人和搞農業(yè)的人其實就是種地的人，就是農民。一樣的艱苦樸素，沉默認真，永遠用一種面朝黃土背朝天的姿勢——就是耕耘天地間的姿勢，長久而安靜的工作著，腰一彎，身外的成功與失敗，贊譽和毀辱，都與自己無關，只能聽到風吹葉子的聲音，然后在收割的時候，脫去穿舊了的白襯衫，單純地笑，歡快地笑。對于我來說，我愿意并且希望用一輩子的時間去做一個觀察者，思考者，記錄者，戴一頂草帽，帶一雙眼睛，我覺得，農民應該是這樣子的，應該是如此的認真嚴謹，充滿熱愛和責任感的，應該是習慣性的低頭，去探索腳下的泥的。從教授們身上，我感受到他們的驕傲和倔強，我相信那是只有吹著田里清勁的風，一心一意、一步一腳印地做著自己熱愛的事業(yè)的人，才有的驕傲和倔強。當然我什么都不懂，只會想一些奇怪的事，也許我以后會發(fā)現(xiàn)自己的愚蠢。農業(yè)的卑微和它承擔的，一個民族，一個國家，整個世界的責任，使得“農業(yè)”這個詞，在千年之后仍舊沉默，沉重，深厚。不管世界，不管別人變成怎么樣，仍然有那么一些年輕，總有這么一些年輕人，不顧父母的不了解，不諒解，脫下鞋子，把腳重新埋進土里，仍然懷著一腔熱血和愁思，傻傻地說出像理想啊青春啊這樣的傻話和大話。

對于我來說，我依舊希望，一如既往的安靜和沉默，去學習觀察，思考，記錄，平凡地行走在人群中，不被提起，不被察覺，只要我還記得默默地堅持和堅強。學好本專業(yè)，做一個自己想做得人。