選擇浙江大學(xué)園林專業(yè)N個理由

浙江大學(xué)是中國現(xiàn)代最早一批開展園林高等教育的院校之一，涌現(xiàn)出余樹勛（1942屆）、孫筱祥（1946屆）等中國現(xiàn)代風(fēng)景園林著名教育家和學(xué)科奠基者。其中孫筱祥曾在浙大任教10年（1946-1956），并在1952年創(chuàng)建了浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)的“森林與造園教研室”并擔(dān)任主任。浙大是孫筱祥教授中國風(fēng)景園林學(xué)科理論思想、教育模式及早期代表作的發(fā)源地和創(chuàng)始地。

園林專業(yè)以國家生態(tài)文明戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，以辦好園林本科為根本，結(jié)合園林學(xué)科特色及社會發(fā)展實際需求，構(gòu)建與園林學(xué)科相適應(yīng)的人才引育新思路與新對策，爭創(chuàng)國內(nèi)生態(tài)園林研究與教育一流地位。

園林專業(yè)堅持在“知識、能力、素質(zhì)、人格”四位一體的人才培養(yǎng)體系的指導(dǎo)下，突出“口才、文才、畫才”三才合一的特色培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“四位一體，三才合一”的應(yīng)用型與研究型拔尖人才培養(yǎng)方案，強調(diào)園林規(guī)劃設(shè)計與生態(tài)學(xué)、園林植物學(xué)的融合和交叉，注重風(fēng)景園林的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用，服務(wù)于城鄉(xiāng)人居環(huán)境和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的社會需求，以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，堅持探索教學(xué)、科研、實踐三結(jié)合的交叉創(chuàng)新辦學(xué)模式。

近年來，園林專業(yè)還積極探索校企協(xié)同育人和國際合作辦學(xué)模式，與美國哈佛大學(xué)、康奈爾大學(xué)、羅德島藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，英國愛丁堡大學(xué)等世界著名院校風(fēng)景園林專業(yè)開展合作辦學(xué)與深入交流，并與意格國際、杭州園林設(shè)計院等國內(nèi)外設(shè)計公司開展聯(lián)合教學(xué)。多年來，本科畢業(yè)生進(jìn)入世界排名前100高校深造率位居學(xué)院之首。

Q1：園林專業(yè)的學(xué)習(xí)（研究）對象是什么？

園林專業(yè)是一門綜合運用科學(xué)與藝術(shù)的手段，屬于研究、規(guī)劃、設(shè)計、營造、管理自然和建成環(huán)境的應(yīng)用型學(xué)科，以協(xié)調(diào)人與自然之間的關(guān)系為宗旨，保護(hù)和恢復(fù)自然環(huán)境，營造生態(tài)和諧、環(huán)境優(yōu)美的人居環(huán)境為根本職責(zé)。專業(yè)主要修讀與研究對象包括：風(fēng)景園林植物應(yīng)用、園林與景觀設(shè)計、地景規(guī)劃與生態(tài)修復(fù)、風(fēng)景園林歷史與理論、風(fēng)景園林遺產(chǎn)保護(hù)、風(fēng)景園林技術(shù)科學(xué)等六個方向。

Q2：園林專業(yè)本科核心課程有哪些？

園林專業(yè)本科核心課程有：園林史與園林藝術(shù)、園林植物學(xué)、園林規(guī)劃設(shè)計、園林建筑設(shè)計、園林工程等。支撐課程有：園林設(shè)計初步、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計、植物造景、城鄉(xiāng)規(guī)劃與設(shè)計專題等。園林設(shè)計初步是每個進(jìn)入園林專業(yè)的同學(xué)接觸的第一門專業(yè)課，它通過理論學(xué)習(xí)與設(shè)計練習(xí)幫助同學(xué)們了解園林專業(yè)基本知識并掌握構(gòu)成與設(shè)計基礎(chǔ)；園林植物學(xué)主要學(xué)習(xí)園林樹木、花卉、草坪植物、園林生態(tài)方面的相關(guān)理論知識，并結(jié)合園林植物認(rèn)知實習(xí)得到鞏固；園林史與園林藝術(shù)是園林專業(yè)理論知識必修課，讓學(xué)生在設(shè)計實踐環(huán)節(jié)能夠有理可循；園林規(guī)劃設(shè)計、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計、園林工程、園林建筑設(shè)計則側(cè)重訓(xùn)練，通過規(guī)劃設(shè)計作業(yè)來培養(yǎng)創(chuàng)作能力，積累設(shè)計經(jīng)驗，增強實際操作能力。 

Q3：園林專業(yè)的學(xué)生需要具備什么特質(zhì)？

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)園林專業(yè)的學(xué)生必須要明確自己的學(xué)習(xí)目的，這是一個為實現(xiàn)人類社會和自然環(huán)境可持續(xù)性發(fā)展，為創(chuàng)造一個安全、舒適、實用、優(yōu)美的人居環(huán)境，為保護(hù)人類賴以生存的大自然的事業(yè)。由于園林專業(yè)是多學(xué)科交叉的學(xué)科，涉及哲學(xué)、歷史、地理、生態(tài)、建筑、土木、藝術(shù)和環(huán)境等7個學(xué)科門類21個學(xué)科，其中關(guān)系密切的一級學(xué)科有建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、生態(tài)學(xué)。所以園林專業(yè)的學(xué)習(xí)需要較全面的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，既要培養(yǎng)一定的文學(xué)藝術(shù)涵養(yǎng)，又要具備工程數(shù)理和生物生態(tài)知識；其中，尤其是要把自己的創(chuàng)意表現(xiàn)出來，就需要有美術(shù)、制圖和各種電腦軟件的應(yīng)用技能。因此，園林專業(yè)的學(xué)生更需要有吃苦耐勞的精神，力求將自己培養(yǎng)為具有文才、口才與畫才的合格園林人。 

Q4：園林專業(yè)有哪些國際化交流項目？

本專業(yè)秉承“求是、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，以一流學(xué)科為辦學(xué)目標(biāo)，致力于培養(yǎng)和造就具有遠(yuǎn)大抱負(fù)和國際視野，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有求是創(chuàng)新精神和國際競爭力的復(fù)合型創(chuàng)新人才。近年來，園林專業(yè)相繼與美國康奈爾大學(xué)、澳大利亞墨爾本大學(xué)、新加坡國立大學(xué)、德國慕尼黑工業(yè)大學(xué)、荷蘭代夫特理工大學(xué)、日本東京大學(xué)、國立臺灣大學(xué)等世界一流名校開展學(xué)生交流合作項目，并鼓勵各年級學(xué)生積極參與國際交流與交換項目、聯(lián)合培養(yǎng)項目、暑期項目和國際競賽等活動，其中康奈爾大學(xué)2+2項目、愛丁堡大學(xué)2+2聯(lián)合培養(yǎng)項目、日本東京大學(xué)暑期科研訓(xùn)練、歐美暑假訓(xùn)練營等項目持續(xù)穩(wěn)定開展。

園林景觀暑期特訓(xùn)營項目是園林專業(yè)自主選拔的國際交流項目，由浙大農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院與知名設(shè)計公司、國外著名大學(xué)共同策劃的海外校企協(xié)同育人項目。2016年、2017年、2018暑期共選拔了47名優(yōu)秀學(xué)生赴美國、德國、荷蘭參與交流學(xué)習(xí)，由專業(yè)教師帶隊，每期約一個月，其中在國外15天左右，國內(nèi)15天總結(jié)交流。該項目以國外優(yōu)秀的園林景觀作品為調(diào)研內(nèi)容，以課堂授課、現(xiàn)場學(xué)習(xí)與工作營訓(xùn)練等多種形式，調(diào)查分析優(yōu)秀項目的設(shè)計理念與建設(shè)經(jīng)驗，開拓學(xué)生風(fēng)景園林視野，激發(fā)專業(yè)研究與學(xué)習(xí)的興趣。 

Q5：園林專業(yè)的深造與就業(yè)前景怎樣？

本專業(yè)培養(yǎng)身心健康，具有良好道德品質(zhì)、社會責(zé)任感和環(huán)境意識，從事風(fēng)景園林領(lǐng)域的規(guī)劃與設(shè)計、工程技術(shù)研發(fā)與建設(shè)管理，園林植物研究與應(yīng)用，城鄉(xiāng)生態(tài)修復(fù)與資源保護(hù)等方面的應(yīng)用型與學(xué)術(shù)型拔尖人才。。畢業(yè)生適合在城市建設(shè)、園林管理部門，及其相關(guān)的園林規(guī)劃設(shè)計、園林綠化工程公司、房地產(chǎn)等企事業(yè)單位和教學(xué)科研單位從事園林行政管理、園林規(guī)劃與設(shè)計、園林植物生產(chǎn)與開發(fā)以及園林教學(xué)科研等工作。歷年來深造率達(dá)到70%以上。