培養(yǎng)目標(biāo)

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，扎根本土，放眼全球，秉持“一切為兒童”的理念，培養(yǎng)熱愛兒童和學(xué)前教育事業(yè)的，身心健康，品行良好，人文、科學(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)，保教能力全面，不斷追求卓越的反思性實(shí)踐者。

核心課程

人體解剖生理學(xué)、學(xué)前教育概論、幼兒保育學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展、幼兒教育心理學(xué)、幼兒園課程、學(xué)前教育史、游戲指導(dǎo)、學(xué)前教育研究方法、學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育、學(xué)前兒童社會(huì)教育、家庭與社區(qū)教育、幼兒園班級(jí)管理等。

辦學(xué)條件

歷史悠久，積淀深厚。學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)辦于1953年，已有65年，是新中國最早創(chuàng)辦的學(xué)前教育專業(yè)之一。2005年獲學(xué)前教育學(xué)碩士學(xué)位授予資格，2010年成為全國首批招收全日制學(xué)前教育專業(yè)的碩士點(diǎn)，2013年獲博士學(xué)位授予資格，2014年經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立博士后流動(dòng)站，集本科、碩士、博士培養(yǎng)為一體。

專業(yè)國際化程度高。已與多倫多大學(xué)、英屬哥倫比亞大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)、麥考瑞大學(xué)、臥龍崗大學(xué)等多個(gè)國際兒童研究院、知名學(xué)前教育學(xué)院開展合作，對(duì)部分國內(nèi)名校有保送研究生名額。

教師團(tuán)隊(duì)實(shí)力雄厚?，F(xiàn)有43名專任教師，其中博士學(xué)位33人，雙龍學(xué)者1人，省“151人才”11人，省學(xué)科帶頭人1人，校中青年學(xué)科帶頭人5人。

教學(xué)設(shè)施設(shè)備完備。本專業(yè)擁有目前國內(nèi)領(lǐng)先的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)條件，國家專項(xiàng)建設(shè)的“兒童發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”面積達(dá)28000平米。通過遠(yuǎn)程交互式實(shí)驗(yàn)室與120所實(shí)驗(yàn)幼兒園教室形成雙向聯(lián)通的生態(tài)實(shí)踐體系。中心組合體建筑形成“兒”“心”布局結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)“心中有兒童，一心為兒童”的教育追求。

辦學(xué)成果

專業(yè)建設(shè)成績喜人。學(xué)前教育學(xué)是省雙一流建設(shè)學(xué)科，專業(yè)在全國主要大學(xué)排行榜中均進(jìn)入A位次。本專業(yè)2007年被評(píng)為首批國家特色專業(yè)，2010年成為國家教育體制改革“加強(qiáng)幼兒園教師培養(yǎng)”試點(diǎn)，2013年入選浙江省本科優(yōu)勢(shì)專業(yè)并獲教育部教師隊(duì)伍建設(shè)改革項(xiàng)目“校、地、園合作培養(yǎng)卓越教師駐園模式改革”試點(diǎn)，2013年獲批國家級(jí)大學(xué)生校外教育實(shí)踐基地，2014年被列為國家本科綜合改革專業(yè)，入選卓越幼兒園教師培養(yǎng)項(xiàng)目；2016年學(xué)前教育學(xué)成為省雙一流建設(shè)學(xué)科，在新加坡建立海外研究生培養(yǎng)基地并招收首批專業(yè)碩士，是浙江省高校獲批的首個(gè)境外辦學(xué)項(xiàng)目。2018年作為教育部師范專業(yè)認(rèn)證首個(gè)打樣專業(yè)，專業(yè)建設(shè)獲得好評(píng)。

擁有國家級(jí)精品資源共享課程1門，出版十二五國家規(guī)劃教材10部、省高校重點(diǎn)建設(shè)教材6部。省級(jí)重點(diǎn)教材7門，省級(jí)精品課程4門，發(fā)表教研論文百余篇，教材專著50余本。

在邱均平版2018年《中國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告》中該專業(yè)被評(píng)為5★專業(yè)（最高等級(jí)為5★）。在武書連版2018年《中國大學(xué)評(píng)價(jià)》全國學(xué)前教育參評(píng)專業(yè)中位列第7，排位比達(dá)2.6%。

科學(xué)研究成果豐碩。近三年來，本專業(yè)獲得國家自然科學(xué)基金3項(xiàng)，國家社科重點(diǎn)課題1項(xiàng)，國家社科青年基金課題2項(xiàng)，教育部人文社科項(xiàng)目6項(xiàng)，省哲社課題5項(xiàng)、省自然基金課題1項(xiàng)、省教科規(guī)劃課題2項(xiàng)。權(quán)威期刊論文3篇，一級(jí)期刊論文9篇，CSSCI論文19篇，二級(jí)期刊論文28篇，學(xué)術(shù)專著4部，浙江省高校科研成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

人才培養(yǎng)成效顯著。目前，浙江省81%的幼兒園特級(jí)教師、78%的一級(jí)幼兒園園長（副園長）、85%的幼教干部、教研員畢業(yè)于該我院，近3年，20余名學(xué)生進(jìn)入CU、UCL、IOE等國際知名院校深造。學(xué)生曾獲全國大學(xué)生藝術(shù)展演一、二等獎(jiǎng)9項(xiàng)；省師范技能競賽一等獎(jiǎng)10項(xiàng)；省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)；省大學(xué)生多媒體設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)；學(xué)生專利7項(xiàng)。

就業(yè)前景

學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)關(guān)于人的發(fā)展與早期教育現(xiàn)象的專業(yè)工作者，根據(jù)學(xué)生的興趣可以選擇研究者與實(shí)踐者兩種不同的職業(yè)路徑。

研究者路徑可以是適合于在國際專業(yè)研究機(jī)構(gòu)從事遞質(zhì)生化、基因、神經(jīng)細(xì)胞、微系統(tǒng)、微環(huán)境、宏觀社會(huì)環(huán)境等基礎(chǔ)性的人類發(fā)展與兒童發(fā)展高級(jí)研究，也可以是在國際兒童與教育組織從事基于兒童發(fā)展的政策研究的技術(shù)官員型研究，更多的是教育部門的教研員、大型幼教機(jī)構(gòu)的專職應(yīng)用型研究人員。

實(shí)踐者路徑可以是托幼機(jī)構(gòu)的專業(yè)教師、教育總監(jiān)、保育總監(jiān)、保健總監(jiān)，也可以是早教機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)總監(jiān)，兒童專業(yè)游樂設(shè)施的指導(dǎo)者，嬰童行業(yè)創(chuàng)業(yè)者、管理者。

學(xué)前專業(yè)工作者不僅僅是專職教師、教育工作者，更是未來社會(huì)服務(wù)業(yè)的核心力量。