龔昌德，教授，中科院院士，著名理論物理學家。1953年畢業(yè)于復旦大學物理系，1953年9月至1955年1月在華東水利學院任教。1955年1月起在南京大學物理系工作，1978至1981年任副教授，1981年任南京大學物理系教授，同年獲國務院學位委員會通過我國首批博士生導師，1986年至1993年任南京大學物理系系主任，1994年起任南京大學理學院院長、理論物理研究中心主任。2005年當選中國科學院數(shù)理學部院士。2009年起全職加盟我校，任海峽兩岸統(tǒng)計物理與凝聚態(tài)理論研究中心主任、理論物理省重點學科負責人。

NO1:一句話專業(yè)宣傳語是什么？

答：格物致知，大師搖籃

NO2：浙師大物理學專業(yè)基本情況如何？

答：專業(yè)位于全國前列，省內一流。物理學專業(yè)成立于1956年，是國家級特色專業(yè)、省重點及優(yōu)勢專業(yè)（2016年全省唯一入選的物理學專業(yè)）。專業(yè)歸屬的物理學科2016年入選省一流學科，2017年增列為博士學位授予權一級學科，依托于理論物理、凝聚態(tài)物理與光學工程等省重點學科，固態(tài)光電器件、光信息檢測與顯示技術研究等省重點實驗室，龔昌德省級院士工作站與重點實驗教學示范中心—物理教育實驗教學中心。在武書連版2018年《中國大學評價》全國282個物理參評專業(yè)中位列第29名，排位比達10.28%，等級為A(得分介于5%～10%),在邱均平版的評價為4★-專業(yè)（10%以后-20%）。

NO3：物理學專業(yè)培養(yǎng)目標是什么？

答：為適應新時代加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意教育的要求，圍繞浙江基礎教育改革先行示范的需求，本專業(yè)秉持格物致知、維實維新的理念，旨在培養(yǎng)具有高尚師德、教育情懷和高度社會責任感，掌握扎實物理專業(yè)知識和教育教學理論，具備熟練科學探究和教學實踐能力，富有科學思維和合作創(chuàng)新精神，能夠在中學和其他教育機構從事物理教育的可持續(xù)發(fā)展的高素質人才。

本專業(yè)本科生畢業(yè)5年左右達到如下目標：

目標1：師德高尚，熱愛教育

具有強烈的社會責任感，自覺踐行社會主義核心價值觀，嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。具有教育情懷，熱愛教育事業(yè)，關愛學生，愿意為中學生的健康成長提供無私幫助，有志于成為新時代有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的教師。

目標2：專業(yè)扎實，精于教學

具備系統(tǒng)的物理專業(yè)知識結構，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的物理思維能力。能夠設計、開發(fā)和應用實驗來開展創(chuàng)新教學和指導課外科技實踐活動。熟悉中學物理課程體系和標準，能夠卓有成效地開展中學物理課程教學，教學業(yè)績突出，教學效果好，在5年左右達到中學一級等中等專業(yè)技術職稱要求。

目標3：育人為本，善于引導

能夠根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，善于利用物理學家獻身科學、追求真理的精神激勵學生。具有一定的班主任工作經(jīng)驗，能較好地組織管理班級，善于通過科普活動讓學生在實踐過程中樹立正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)學生的自我管理。

目標4：精研善思，與時俱進

富有創(chuàng)新精神，能夠把握物理學科教改前沿并在教學過程中開展教學研究，不斷改進教學方式方法，提高教學技巧，形成自身教學風格和特色，提高學生學習物理的興趣；關注物理學的最新進展以及物理學與其他相關學科的交叉動態(tài)，并將其融入教學過程中；具有團隊合作意識，善于與他人溝通交流，共同提高。

NO4：物理學專業(yè)培養(yǎng)特色如何？

答：物理學辦學特色突出，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是強化基礎突出實踐，潛心育人成效顯著。本專業(yè)強化基礎理論，突出實踐教學，注重培養(yǎng)學生科研能力與教學技能，已培養(yǎng)上萬名畢業(yè)生，包括中科院院士、長江學者、省功勛教師、杰青、省特級教師。

二是結對卓越物理教師，選拔精英聯(lián)合培養(yǎng)。為培養(yǎng)能引領、服務基礎物理教育改革與發(fā)展的示范型卓越教師，依托教育部的“基于UGS教育共同體的實踐創(chuàng)新型中學卓越教師培養(yǎng)項目”，每年選拔30名學生，結對15名省物理特級教師聯(lián)合培養(yǎng)。

三是搭建多元交換平臺，開拓學生專業(yè)視野。現(xiàn)與美國哥倫比亞大學、臺灣高雄大學、高雄師范大學、東海大學等海外高校建立交換交流項目，已派出10余位學生；與南京大學、華東師范大學、首都師范大學的交換生項目，每年選派10余位學生。

四是狠抓各類學科競賽，錘煉學生師范技能。在培養(yǎng)過程中亦鼓勵學生參與各類學科競賽，包括“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽、“創(chuàng)青春”大學生創(chuàng)業(yè)大賽等全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以及各類師范技能競賽、省力學競賽、大學物理競賽、高數(shù)競賽等，開拓視野，增強實踐與動手能力。

五是鼓勵學生積極深造，培育未來知名校友。基于扎實的專業(yè)基礎，每年激勵學生保研、考研。經(jīng)過幾年的積累，物理學專業(yè)的學生受到了國內“雙一流”大學的青睞。

NO5：物理學專業(yè)核心課程有哪些？

答：專業(yè)核心課：力學、熱學、電磁學、光學、原子物理學、理論力學、電動力學、量子力學、熱力學與統(tǒng)計物理學、高等數(shù)學、線性代數(shù)、數(shù)理方法、模擬電子技術與數(shù)字電子技術及其相關的實驗課程。

師范技能核心課：教育學、發(fā)展與教育心理學、現(xiàn)代教育技術理論與應用、學科教學理論與實踐、學科課標研究與教材研究、微格教學診斷、教育科學研究方法、中學物理實驗方法、教學技能訓練、物理實驗技能訓練、專業(yè)見習、專業(yè)實習。

N06：物理學專業(yè)辦學條件如何？

答：一方面師資結構合理:本專業(yè)所在的物理學科現(xiàn)有專職教師56人，包括中科院院士龔昌德在內的教授23人，副教授17人，博士51人。本專業(yè)是浙江省省屬高校唯一擁有院士的物理學專業(yè)。此外，本專業(yè)還包括教育部新世紀優(yōu)秀人才與教育部骨干教師各1人，省151人才工程第二層次6人，物理學類專業(yè)、實驗、師范教育教學指導委員會主任2人。

另一方面軟硬件齊全:除日常教學需求的基礎物理實驗室外，增設了師范技能、大學生力學競賽等實驗室，而且教師的科研實驗室亦對本科生開放，鼓勵低年級的本科生加入課題組，本專業(yè)的教育實習基地遍布全省各地。

NO7：物理學專業(yè)辦學成果如何？

答：一是教師教學成績喜人:本專業(yè)教師獲國家教學成果獎1項，省教學成果獎5項，省教改項目13項，省級精品課程2門，發(fā)表教研論文100余篇，教材專著20余本；榮獲省師德標兵、省青年教師教學技能競賽特等獎等榮譽。

二是學生競賽成績突出:包括師范技能競賽、省力學競賽、省大學生物理創(chuàng)新競賽、大學物理競賽、高數(shù)競賽等。物理學專業(yè)學生在全國“東芝杯”、“人教杯”等全國師范技能大賽中獲一等獎13項，2014年“東芝杯”大賽中獲獎的王暢進入杭州學軍中學，“人教杯”大賽獲獎的麻安慰進入鎮(zhèn)海中學。近幾年，浙江省大學生力學競賽一等獎7項，二等獎5項。

2014年我校承辦的浙江省大學生力學競賽開幕式

全國師范院校師范生教學技能競賽

三是科研成果豐碩:近5年來，本專業(yè)教師獲省級科研獎6項、國家級科研項目60項、省部級科研項目49項、授權發(fā)明專利30件、發(fā)表SCI論文450篇，其中物理頂級核心期刊100余篇。

四是育人成效顯著:歷年畢業(yè)生中有中科院院士（楊學明院士）、長江學者（蔣建中教授）、省功勛教師、杰青、優(yōu)青等，并為浙江省中學輸送萬余名畢業(yè)生，其中包括省內60%的物理特級教師、40余位中小學正高級教師、100多位中學校長。

楊學明，物理學1978級，院士

NO8：物理學專業(yè)就業(yè)前景如何？

答：物理學專業(yè)畢業(yè)生社會適應能力強，就業(yè)前景喜人，主要有以下幾種去向：一是從事中學物理學教學；二是國內升學攻讀碩博學位；

三是出國出境留學深造； 四是考取機關事業(yè)單位。

部分優(yōu)秀畢業(yè)生：