專業(yè)名稱：生態(tài)學(xué)

專業(yè)導(dǎo)游：生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院  董鳴教授

Q1. 生態(tài)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)（研究）對(duì)象是什么?

生態(tài)學(xué)是研究有機(jī)體與其周圍環(huán)境（包括非生物環(huán)境和生物環(huán)境）相互關(guān)系的科學(xué)。環(huán)境包括生物環(huán)境和非生物環(huán)境，生物環(huán)境是指與主體生物發(fā)生相互關(guān)系的其他生物，非生物環(huán)境包括自然環(huán)境，如土壤、巖石、水、空氣、溫度、濕度等。生態(tài)學(xué)的研究對(duì)象可以從個(gè)體到種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)乃至全球。生態(tài)學(xué)作為一門發(fā)展歷史較短的學(xué)科，近幾十年來(lái)其基礎(chǔ)理論、研究方法和實(shí)踐應(yīng)用等方面都取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。生態(tài)學(xué)與其他自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工程技術(shù)與管理學(xué)科交叉形成很多新的分支學(xué)科與研究領(lǐng)域，生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)也逐漸滲透到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域，形成了人類活動(dòng)與生態(tài)學(xué)的緊密結(jié)合。

Q2. 生態(tài)學(xué)專業(yè)本科核心課程有哪些?

開設(shè)的專業(yè)核心課程有植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、自然地理學(xué)、土壤學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、分子生態(tài)學(xué)、種群生態(tài)學(xué)、群落生態(tài)學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、植物生理生態(tài)學(xué)、動(dòng)物生理生態(tài)學(xué)等。本專業(yè)學(xué)生要進(jìn)行專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、植物學(xué)野外實(shí)習(xí)、動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)、自然地理學(xué)野外實(shí)習(xí)、生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)等特色實(shí)踐活動(dòng)。

Q3. 學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要具備什么特質(zhì)?

所有的生態(tài)學(xué)學(xué)科的科學(xué)問(wèn)題都來(lái)源于大自然，來(lái)源于生物與大自然之間的關(guān)系（進(jìn)化、適應(yīng)）。所以，從事生態(tài)學(xué)研究的最基本前提就是要喜歡大自然，熱愛(ài)大自然，對(duì)大自然充滿了神奇，對(duì)大自然有一種探索的沖動(dòng)，喜歡觀察大自然的一草一木，一花一鳥，喜歡鳥語(yǔ)花香，喜歡冰天雪地，喜歡秋高氣爽，也喜歡夏日炎炎。生態(tài)學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室也在大自然中，在大草原，在大沙漠，在海洋，在冰川，在大森林，在大田中。在這些環(huán)境下，你才能發(fā)現(xiàn)真正的生態(tài)學(xué)問(wèn)題，才能悟出大自然的奧秘。對(duì)自然的熱愛(ài)和興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，因此生態(tài)學(xué)專業(yè)要求學(xué)生喜歡大自然，喜歡動(dòng)手實(shí)踐操作，喜歡挑戰(zhàn)自我。從大二開始可自主選擇感興趣研究方向的導(dǎo)師并進(jìn)入其實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，以及大四畢業(yè)（論文）實(shí)踐。

Q4. 生態(tài)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有可能遇到的困難是什么?

學(xué)習(xí)過(guò)程中有些課程需要較扎實(shí)的生物學(xué)、地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)，另外需要參與實(shí)驗(yàn)室或者野外研究工作。由于部分課程為全英文課程，需要閱讀大量的外文文獻(xiàn)，對(duì)英語(yǔ)水平也有一定的要求。

Q5. 社會(huì)上是否存在對(duì)生態(tài)學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)?

（1）生態(tài)學(xué)不同于環(huán)境科學(xué)，雖然生態(tài)學(xué)也會(huì)研究環(huán)境問(wèn)題，但兩個(gè)學(xué)科或兩個(gè)專業(yè)關(guān)注的主體對(duì)象不同。生態(tài)學(xué)是研究生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。這里的主體生物可以是植物、動(dòng)物、微生物，可以是包括人在內(nèi)的一般意義上的任何生物，雖然生態(tài)學(xué)也關(guān)心人的環(huán)境問(wèn)題。而環(huán)境科學(xué)則是研究人類的環(huán)境的，即是以人為主體生物，而其他生物作為人的生物環(huán)境。由于專業(yè)或?qū)W科關(guān)注的主體對(duì)象不同，從而產(chǎn)生了不同的學(xué)科視野。但由于受到當(dāng)前整個(gè)世界范圍內(nèi)所出現(xiàn)的環(huán)境污染問(wèn)題的影響，導(dǎo)致了社會(huì)大眾普遍認(rèn)為“生態(tài)學(xué)是治理環(huán)境的一門科學(xué)”或是“生態(tài)學(xué)就是環(huán)境學(xué)”的誤區(qū)。在保護(hù)生物圈，維持生態(tài)平衡、提高生態(tài)系統(tǒng)的服務(wù)能力，以維持和滿足人類可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中，生態(tài)學(xué)特有的視野、尺度和方法是包括環(huán)境科學(xué)等其他學(xué)科或?qū)I(yè)不可替代的。

（2）生態(tài)學(xué)不同于生命科學(xué)。生態(tài)學(xué)研究生物與環(huán)境的相互作用，既包括環(huán)境對(duì)生物的影響（生物對(duì)環(huán)境的響應(yīng)），也包括生物對(duì)環(huán)境的影響（生物對(duì)環(huán)境效應(yīng)）；生態(tài)學(xué)主要在個(gè)體及更宏觀直至整個(gè)地球的層級(jí)上關(guān)注生物與環(huán)境互作問(wèn)題，而生命科學(xué)主要在個(gè)體及更微觀直至DNA分子的層級(jí)上關(guān)注生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律。

Q6. 社會(huì)生活中有哪些問(wèn)題，需要通過(guò)生態(tài)學(xué)專業(yè)的人才來(lái)解決?

黨的十九大報(bào)告對(duì)生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)行了全方位的深刻論述，把建設(shè)生態(tài)文明提升為“千年大計(jì)”，提出綠色發(fā)展理念，綠水青山就是金山銀山，將“美麗中國(guó)建設(shè)”納入國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)之中，將提供更多“優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品”納入服務(wù)民生范疇，提出要牢固樹立“社會(huì)主義生態(tài)文明觀”，構(gòu)建新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)體系，統(tǒng)籌“山水林田湖草”生態(tài)系統(tǒng)治理，明確“控制線”和制度規(guī)范，不斷推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，設(shè)立“國(guó)有自然資源資產(chǎn)管理和自然生態(tài)監(jiān)管機(jī)構(gòu)”，完善生態(tài)環(huán)境管理制度，統(tǒng)一行使全民所有自然資源資產(chǎn)所有者職責(zé)，統(tǒng)一行使所有國(guó)土空間用途管制和生態(tài)保護(hù)修復(fù)職責(zé)，統(tǒng)一行使監(jiān)管城鄉(xiāng)各類污染排放和行政執(zhí)法職責(zé)。生態(tài)保護(hù)與中國(guó)履行《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》（United Nations Framework Convention on Climate Change，UNFCCC）和《生物多樣性公約》（Convention on Biological Diversity，CBD）等國(guó)際公約也都密切相關(guān)。這都預(yù)示著生態(tài)學(xué)將為滿足人們對(duì)美好生活的需求、實(shí)現(xiàn)人類與自然和諧共生及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供理論和技術(shù)支撐。

Q7. 生態(tài)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)主要面向哪些行業(yè)，哪些職業(yè)種類?

“十八大”上，“生態(tài)文明建設(shè)”入“報(bào)告”，進(jìn)“黨章”?！皥?jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境”成為基本國(guó)策，“堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主”成為基本方針，“形成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的空間格局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、生活方式，從源頭上扭轉(zhuǎn)生態(tài)環(huán)境惡化趨勢(shì)，為人民創(chuàng)造良好生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全做出貢獻(xiàn)”成為基本要求和需求。生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)。生態(tài)環(huán)境是關(guān)系黨的使命宗旨的重大政治問(wèn)題，也是關(guān)系民生的重大社會(huì)問(wèn)題。國(guó)家、社會(huì)和公眾也因此把生態(tài)學(xué)提高到了前所未有的高度，“生態(tài)文明建設(shè)”、“五位一體”發(fā)展總布局、“青山綠水就是金山銀山”等一系列理論和理念相繼提出，無(wú)一不反映了國(guó)家對(duì)生態(tài)學(xué)家的期待。

國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)于2011年將生態(tài)學(xué)提升為理科門類的一級(jí)學(xué)科，表明面對(duì)國(guó)家對(duì)生態(tài)學(xué)專業(yè)人才的需求的增多，將加大生態(tài)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)模。實(shí)際上這也是國(guó)家調(diào)整高素質(zhì)人才培養(yǎng)構(gòu)成，辦好生態(tài)科學(xué)專業(yè)的重大舉措。這顯然加速了生態(tài)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，在全國(guó)高校中，生態(tài)學(xué)的受歡迎程度大大提高。2017年9月，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委印發(fā)《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》，公布了“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單。其中，把生態(tài)學(xué)作為一流學(xué)科建設(shè)的高校數(shù)量達(dá)11所，緊接在計(jì)算機(jī)學(xué)之后，位列全部“雙一流”學(xué)科占比的第六位。2018年，生態(tài)文明建設(shè)已載入我國(guó)憲法，并在國(guó)家機(jī)構(gòu)改革中，組建了“自然資源部”和“生態(tài)環(huán)境部”等，以集中力量加強(qiáng)我國(guó)對(duì)生態(tài)環(huán)境和自然的保護(hù)。

生態(tài)學(xué)專業(yè)是杭州師范大學(xué)經(jīng)教育部批準(zhǔn)于2019年才開始招收本科生的新增專業(yè)，所以到目前為止還沒(méi)有畢業(yè)生面向就業(yè)的行業(yè)去向問(wèn)題。但是在最近幾年，杭州師范生物科學(xué)、生物技術(shù)、環(huán)境工程等專業(yè)的大三和大四本科生，已有一定比例選擇了生態(tài)學(xué)教授作為其畢業(yè)論文的導(dǎo)師。這些學(xué)生畢業(yè)后部分到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)攻讀碩士和博士學(xué)位，部分畢業(yè)生就業(yè)于省屬環(huán)保、農(nóng)業(yè)和林業(yè)等政府部門，以及博物館、自然保護(hù)區(qū)和中學(xué)等事業(yè)單位。而其中攻讀博士學(xué)位的同學(xué)，畢業(yè)后一部分在國(guó)內(nèi)外大專院校和科研院所從事教學(xué)與科研工作，另一部分則進(jìn)入政府機(jī)構(gòu)工作。