專業(yè)名稱：預防醫(yī)學

專業(yè)導游：醫(yī)學院  馬海燕教授

Q1.預防醫(yī)學專業(yè)的專業(yè)定位是什么？

預防醫(yī)學專業(yè)的定位是培養(yǎng)具有扎實的醫(yī)學基礎理論和公共衛(wèi)生理論知識、熟練的實踐操作技能、出色的溝通表達能力和創(chuàng)新思維能力的疾病預防控制應用型人才。

Q2. 預防醫(yī)學專業(yè)的核心課程有哪些？

核心課程包括醫(yī)學基礎、臨床和專業(yè)三大類課程：醫(yī)學基礎課程包括系統(tǒng)解剖學、組織學與胚胎學、生理學、生物化學、醫(yī)學微生物學、醫(yī)學免疫學、病理學、病理生理學、人體寄生蟲學、藥理學、醫(yī)學心理學；臨床課程包括診斷學、內(nèi)科學、外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學、傳染病學；專業(yè)課程包括衛(wèi)生統(tǒng)計學、毒理學基礎、衛(wèi)生化學、衛(wèi)生事業(yè)管理學、健康教育與健康促進、流行病學、兒童少年衛(wèi)生學、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學、環(huán)境衛(wèi)生學、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學、預防醫(yī)學綜合實驗等。

Q3.學習預防醫(yī)學專業(yè)的學生需要具備什么特質(zhì)？

學習預防醫(yī)學專業(yè)的學生應有愛心和社會責任感，富有積極進取、勤于思考、樂于溝通等特質(zhì)。

 Q4.預防醫(yī)學專業(yè)在學習的過程中，可能遇到的困難是什么？

學習任務較重，需要將基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學與預防醫(yī)學專業(yè)知識的融會貫通，主要體現(xiàn)在理論和實踐的結合、個體疾病與公眾健康的結合等方面。

Q5.社會上是否存在對預防醫(yī)學專業(yè)的理解誤區(qū)？有哪些？

社會上部分人士對預防醫(yī)學專業(yè)理解的誤區(qū)主要有：認為預防醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后就是從事打打預防針，做做衛(wèi)生檢查，搞搞環(huán)境衛(wèi)生之類的工作。 

  Q6.社會生活中有哪些問題需要通過預防醫(yī)學專業(yè)的人才來解決？

突發(fā)公共衛(wèi)生事件處置、環(huán)境污染治理、人群營養(yǎng)與食品安全管理、慢性病和傳染病防控、職業(yè)健康、進出口衛(wèi)生檢驗檢疫等，比如食物中毒事件的調(diào)查與處理、空氣PM2.5監(jiān)測與治理、社區(qū)人群健康教育與健康促進等。

Q7.預防醫(yī)學的畢業(yè)生，就業(yè)主要面向哪些行業(yè)，哪些職業(yè)種類？

可在疾病預防控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督所、食品藥品監(jiān)督管理部門、職業(yè)病防治機構、衛(wèi)生檢疫機構、醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心、健康教育所、醫(yī)療保險公司、健康管理公司、藥品食品及保健品生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)藥院校和科研機構等單位從事相關技術和管理工作?？蓤罂枷嚓P專業(yè)的研究生繼續(xù)深造，或參加應聘公務員的考試。

Q8.預防醫(yī)學最吸引我的

        教學代表；

黃帝內(nèi)經(jīng)有云：“圣人不治已病治未病，不治已亂治未亂，此之謂也。夫病已成而后藥之，亂已成而后治之，譬如渴而穿井，斗而鑄錐，不亦晚乎！”。

預防醫(yī)學正是現(xiàn)代醫(yī)學中始終貫穿治未病思想，以預防為主，以維護公眾健康為宗旨的醫(yī)學?，F(xiàn)代醫(yī)學的長足進步卻讓人們更加意識到，有很多疾病并未得到有效解決。如何讓人們不生病，或者在疾病產(chǎn)生之初就能有效地控制它才是人類追求的終極目標。

不管是個人還是社會，都期待以最小的投入，獲得最大的健康效益。在人人都謂健康最貴的當今社會，預防醫(yī)學就是我們控制疾病的第一道防線，是公眾健康的守護神。

        學生代表一：

預防醫(yī)學專業(yè)最吸引我的是充滿了挑戰(zhàn)性。從基礎醫(yī)學到臨床醫(yī)學再到流行病統(tǒng)計三大衛(wèi)生的專業(yè)課，從社區(qū)衛(wèi)生服務中心到醫(yī)院再到疾病預防控制中心，理論到實踐無不體現(xiàn)著公衛(wèi)人的特有品質(zhì)：銅頭鐵嘴橡皮肚子飛毛腿。

沒有一成不變的室內(nèi)課程，卻有瞬息萬變的傳染病防護模擬。沒有輕松簡單的想象生活，卻有各種專業(yè)知識不斷地充實你、讓你感受另一種屬于公衛(wèi)人不一樣的大學。

預防醫(yī)學，這里充滿了挑戰(zhàn)，超越，蛻變。大學5年，未來為你而來！

學生代表二：

預防醫(yī)學專業(yè)最吸引我的是“治未病”的觀點。預防醫(yī)學具有獨特的光彩，是每一個預防人堅定不移的信念！不論是03年的SARS,13年的H7N9，還是如今的埃博拉，都有預防人在一線控制傳染病的蔓延。一分危險，多一分需要，也多了一分榮譽。

學習了預防醫(yī)學，對健康觀的理解更為透徹，更多了一份維護健康的技能。為了減少人類臨床治療的痛苦，快點加入我們大預防的行列吧！

        學生代表三：

回顧五年的本科學習，讓我收獲的不僅僅是專業(yè)知識，更有通過參加課外社會實踐、專業(yè)實訓、見習或?qū)嵙暤然顒?，在危險因素評估、數(shù)據(jù)分析、應急事件處理等專業(yè)素養(yǎng)上的較大提升。在專業(yè)老師的辛勤指導，學長學弟間互幫互助的學習研究氛圍中，通過科研項目申報、項目實施、論文寫作與發(fā)表等多環(huán)節(jié)的訓練，系統(tǒng)化地增強了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及形成了理性的科學思維方式。我堅信，只要愿意追尋預防醫(yī)學專業(yè)的價值魅力，抓住學校或?qū)W院提供的各種專業(yè)學習或鍛煉機會，你定能夠成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力和的專業(yè)人才。

        學生代表四：

求學五年，無疑是段幸福充實的旅程。我們有最權威的教授和老師，充實的學科課程體系，多層次的專業(yè)實習平臺，我們還是浙江省預防醫(yī)學會學生分會的先鋒，豐富多彩的課外實踐活動為我的學習生涯，添上了濃墨重彩的一筆。

我驕傲，我是預防醫(yī)學專業(yè)的學生！