【所屬學(xué)院】教師教育學(xué)院

　　【專業(yè)建設(shè)概況】小學(xué)教育專業(yè)從2003年開辦以來，實現(xiàn)了由新辦專業(yè)到紹興市重點建設(shè)專業(yè)、浙江省重點建設(shè)專業(yè)，再到浙江省重點專業(yè)的歷史性跨越，取得了較為明顯的成效：

1.“1234”培養(yǎng)模式基本穩(wěn)定。一個結(jié)構(gòu)、兩大抓手、“三小”核心、“四有”目標的人才培養(yǎng)模式簡稱“1234”模式。

“一個結(jié)構(gòu)”：“結(jié)構(gòu)化全程實踐教學(xué)”。該結(jié)構(gòu)涵蓋始業(yè)教育、專業(yè)學(xué)習(xí)、實踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等維度，做到校內(nèi)外結(jié)合、課內(nèi)外相輔、層層遞進、全程實踐。

   “兩大抓手”：一是導(dǎo)師制和導(dǎo)生制，選配品學(xué)兼優(yōu)的高年級學(xué)生為低年級學(xué)生做“導(dǎo)生”，發(fā)揮朋輩引導(dǎo)的功能；為每位高年級學(xué)生配備校內(nèi)外“導(dǎo)師”，進行專業(yè)指導(dǎo)。二是教師技能規(guī)范化訓(xùn)練模式，對學(xué)生的教學(xué)技能進行系統(tǒng)性、日?；舆M式培養(yǎng)訓(xùn)練和考核。

   “三小核心”：引導(dǎo)師生圍繞“小學(xué)教育、小學(xué)教師、小學(xué)生”開展教育教學(xué)和科研，設(shè)計“感知參與、外圍參與、邊緣參與、部分參與、充分參與、深入?yún)⑴c”等六個環(huán)節(jié)，密切高校與小學(xué)的聯(lián)系。

   “四有”目標：有先進的教育思想，有寬厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，有扎實的教師基本技能，有創(chuàng)新合作精神。

    2.教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。學(xué)生專業(yè)思想穩(wěn)固，學(xué)風(fēng)端正。本專業(yè)學(xué)生在考級考證通過率高，學(xué)科競賽、技能比武等各類競賽活動中成績突出。專業(yè)特色鮮明，辦學(xué)條件一流，師資力量雄厚，科研成果豐富；專業(yè)水平與地位迅速提升，是學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)，學(xué)生心目中的熱門專業(yè)；招生第一志愿率100%，錄取分數(shù)線位于全省同類高校前列；畢業(yè)生就業(yè)競爭優(yōu)勢明顯，在省內(nèi)外同類專業(yè)已經(jīng)有較強的影響力。

    3.教學(xué)條件完善。建有省級普通話培訓(xùn)測試中心、微格教室、多媒體書畫訓(xùn)練室、多功能排練廳等設(shè)施先進、功能完備的實訓(xùn)實驗中心，設(shè)有省級教師教育和大學(xué)生漢語口語競賽基地。有經(jīng)紹興市教育局發(fā)文、并與相關(guān)學(xué)校共建的專業(yè)實踐教育基地51個。

　　【主干課程】教育學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)、教育心理學(xué)、教育研究方法、教師口語、兒童文學(xué)、現(xiàn)代漢語、小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計、小學(xué)語文課程與教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、小學(xué)課堂觀察技術(shù)、音樂、美術(shù)等。

【師資力量】小學(xué)教育專業(yè)師資力量雄厚，擁有專業(yè)教師27人，其中有浙江省“151人才”4人，高級職稱教師17人，博士15人，35周歲以下青年教師中的碩士比例達到100%。教授、副教授100％為本科學(xué)生上課。師資隊伍年齡、職稱、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，師資建設(shè)成效顯著。

設(shè)立特級教師工作流動站，聘請7名小學(xué)名師擔(dān)任兼職教師，聘用53名校外導(dǎo)師。

　　【專業(yè)學(xué)習(xí)要求】以培養(yǎng)博雅型小學(xué)教師為目標，前兩年以教師綜合理論素養(yǎng)提升和基本技能訓(xùn)練為抓手，重視“三字一話”的訓(xùn)練；后兩年在校內(nèi)外雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以專業(yè)技能訓(xùn)練和運用為抓手，強調(diào)教育科研能力的提高和課堂教學(xué)、教育管理能力水平的提升。

　　【專業(yè)特色介紹】

小學(xué)教育專業(yè)在十幾年的發(fā)展歷程中，堅持走一條“立足現(xiàn)實、緊跟前沿、建研結(jié)合、錯位發(fā)展”的建設(shè)路子，全面貫徹黨的教育方針，堅持“以人為本”的教育理念，綜合培養(yǎng)，突出能力，重視研究，全程實踐，逐步形成了具有自己的特色的“結(jié)構(gòu)化全程實踐教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式。   

一是實踐內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。首先將實踐教學(xué)內(nèi)容貫穿到八個學(xué)期之中，科學(xué)設(shè)計八學(xué)期的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)方案，穩(wěn)扎穩(wěn)打，分層推進。與地方名校、一線名師合作，實行課程開放、共建實踐課程；做到校內(nèi)外結(jié)合、課內(nèi)外相輔，層層遞進、全程實踐。   

二是實踐活動結(jié)構(gòu)化。引導(dǎo)師生確立“小學(xué)教育、小學(xué)教師、小學(xué)生”的核心理念，圍繞培養(yǎng)“博雅型”小學(xué)教師目標開展教育教學(xué)、教改科研，設(shè)計感知小學(xué)（小學(xué)一日教育見習(xí)）、外圍參與（家鄉(xiāng)一周教育調(diào)查）、邊緣參與（一周小學(xué)教育見習(xí)）、部分參與（一周小學(xué)教育小實習(xí)）、充分參與（十六周小學(xué)教育實習(xí)）、深入?yún)⑴c（一周教育研習(xí)）等七個環(huán)節(jié)，開展師生共同參與系列化的教學(xué)、教研、教技活動，使本專業(yè)的專業(yè)水平與地位迅速提升，成為學(xué)校與學(xué)生心目中的熱門、優(yōu)勢專業(yè)，專業(yè)影響不斷擴大。   

三是實踐指導(dǎo)結(jié)構(gòu)化。實施《小學(xué)教育專業(yè)全程綜合導(dǎo)師制實施方案》。學(xué)生在校期間實行校內(nèi)生活導(dǎo)生制，學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)導(dǎo)師制，技能提升與職業(yè)感知多導(dǎo)制。   

全程：是指縱向的時間維度，從新生入學(xué)到畢業(yè)，導(dǎo)師的指導(dǎo)貫穿學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生涯。前兩年以教師基本技能為主，以技能考核為抓手，體現(xiàn)導(dǎo)師指導(dǎo)和學(xué)生訓(xùn)練的層次性、漸進性；后兩年以教師專業(yè)技能為主，以學(xué)年論文、畢業(yè)論文和教育實習(xí)為抓手，體現(xiàn)專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。   

綜合：是指橫向的內(nèi)容維度，指導(dǎo)內(nèi)容包括“思想開導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、特長輔導(dǎo)、就業(yè)引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”等五個方面，簡稱“五導(dǎo)”，在師生間建立起一種相對固定緊密的導(dǎo)學(xué)關(guān)系，關(guān)注學(xué)生“全人”發(fā)展。   

導(dǎo)師：一類導(dǎo)師是在校教師，指導(dǎo)重點是學(xué)生的技能提升與學(xué)業(yè)研修；一類導(dǎo)師是校外導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生提升教學(xué)技能、觀摩與參與現(xiàn)實課堂教學(xué)及活動組織工作；一類是高年級品學(xué)兼優(yōu)、特長突出的學(xué)生，即“導(dǎo)生”，主要協(xié)助教師對低年級學(xué)生進行技能訓(xùn)練、思想引導(dǎo)、學(xué)法輔導(dǎo)和選課指導(dǎo)等幫助，凸顯朋輩影響，促進學(xué)生的自我管理和自我成才。   

“結(jié)構(gòu)化全程實踐教學(xué)”對促進本專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展，盡早成才起到了顯著的推動作用。近年來，小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)之下發(fā)展全面，特長突出，先后在浙江省大學(xué)生漢語口語競賽、師范生教學(xué)技能競賽、高數(shù)競賽、多媒體設(shè)計大賽、書畫比賽等各種競賽活動中都獲得了優(yōu)異的成績，先后有300多人次獲得校級以上競賽獎勵。  

【就業(yè)去向】各級各類小學(xué)及其他教育培訓(xùn)機構(gòu)。

【畢業(yè)生初次就業(yè)率和應(yīng)屆進編率】2015屆為96.8%和75%，2016屆為95.86%和80%，2017屆98.6%和72%；2018屆為98.94%和74.31%。

【行業(yè)背景】隨著國家二胎政策的全面放開，浙江省基礎(chǔ)教育的不斷加強，以及個性化教育需求的顯著增多，小學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展前景越來越廣闊，在開出語文、數(shù)學(xué)兩個方向的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生對于滿足小學(xué)教學(xué)學(xué)科逐漸專門化趨勢的要求。

【學(xué)生成才典型】

典型一：沈某某，女，浙江湖州人，中共黨員，小學(xué)教育2015屆省級優(yōu)秀畢業(yè)生。作為小學(xué)教育語文方向?qū)W生，注重全面發(fā)展，在校期間努力提升綜合素養(yǎng)，勤練教學(xué)基本功，獲得普通話一乙證書，多次獲得校教師技能競賽一等獎，并于2014年獲得浙江省第八屆師范生技能大賽三等獎；該生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，曾兩次獲得校綜合一等獎學(xué)金，主持校級重點科研課題一項；于此同時，在校期間擔(dān)任教育學(xué)院學(xué)生會主席一職，曾多次組織大型晚會和活動，獲得全校師生一致好評，多次獲得?！皟?yōu)秀干部”稱號；熱心公益事業(yè)，帶領(lǐng)的“小候鳥”教育幫扶團成為浙江省暑期社會實踐優(yōu)秀團隊，本人也被評為紹興市“暑期社會實踐先進個人”。由于其表現(xiàn)優(yōu)異，2015年初被杭州市哇哈哈雙語學(xué)校錄取。工作兩年，已經(jīng)成長為學(xué)校的青年骨干教師。   

典型二：周某某，男，浙江臺州人，中共黨員，小學(xué)教育2016屆省級優(yōu)秀畢業(yè)生。作為小學(xué)教育數(shù)學(xué)方向?qū)W生，他致力于專業(yè)素養(yǎng)的培育，曾連續(xù)三年獲校綜合二等獎學(xué)金，并成為校卓越教師養(yǎng)成班“祖楠班”學(xué)員；同時，他堅守于服務(wù)同學(xué)，先后擔(dān)任班級學(xué)習(xí)委員、校自管會樓委部部長、院分團委副書記等職務(wù)，參與策劃組織數(shù)十余場賽事與活動，為同學(xué)們的教育實踐、素質(zhì)拓展提供了優(yōu)質(zhì)的平臺與服務(wù)；此外，他熱心于公益事業(yè)，曾連續(xù)兩年作為主要負責(zé)人開展“關(guān)愛小候鳥”暑期教育幫扶活動，分獲國家級、省級優(yōu)秀團隊稱號，個人也被評為市級先進。最后，憑借其優(yōu)異表現(xiàn)，在臺州市路橋區(qū)教育局提前批招考中斬獲第一。

典型三：李某某，女，浙江寧波人，中共黨員，小學(xué)教育2017屆省級優(yōu)秀畢業(yè)生。教育教學(xué)本就是一項需要勤學(xué)苦練的技能，作為小學(xué)語文方向的師范生，她始終堅信這一點，并為之不懈奮斗，大學(xué)四年，碩果累累。曾獲全國高師高職小學(xué)語文現(xiàn)場片段教學(xué)特等獎；她學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，三學(xué)年中分獲兩次省政府獎學(xué)金、綜合一等獎學(xué)金和一次二等獎學(xué)金，主持、參與校級重點科研課題各一項；除了專業(yè)技能以外，她還在活躍在各個賽場上，是樹人杯辯論賽冠軍組成員，校職業(yè)規(guī)劃大賽、微黨課比賽等都可見她獲獎的的英姿。由于其表現(xiàn)優(yōu)異，2017年初被杭州市江干區(qū)教育局提前錄取。入職不到一年就獲得課堂教學(xué)比武、教學(xué)設(shè)計、說課比賽和學(xué)科論文評比多項獎項，還代表學(xué)校前往兄弟校交流學(xué)習(xí)、開課賽課。已入選為杭州市江干區(qū)“青語社”成員。