近日，2021年美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽和交叉學(xué)科建模競賽（MCM/ICM）成績揭曉，我院工商1803施晨陽、國貿(mào)1801涂海龍、貿(mào)經(jīng)1801陳小件組成的三人團(tuán)隊(duì)(指導(dǎo)老師：陳蒙潔、陳思齊)斬獲H等獎（Honorable Mention），國貿(mào)1803錢佳佳、金融1803張晨組成的二人團(tuán)隊(duì)(指導(dǎo)老師：陳蒙潔、陳思齊)斬獲S等獎(Successful Participant)，共兩支隊(duì)伍參賽并獲獎。

美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽(Mathematical Contest inModeling，簡稱MCM)由美國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(SIAM)于1985年創(chuàng)辦，現(xiàn)已發(fā)展成為世界上影響范圍最大的大學(xué)生學(xué)科競賽，也是最著名的國際大學(xué)生競賽之一。競賽內(nèi)容為當(dāng)今世界科技研究的熱點(diǎn)內(nèi)容；競賽要求三人（本科生）為一組，在連續(xù)96個小時內(nèi)，每支隊(duì)伍從六個題目中選定一個，采用英文答題的方式，完成從建立模型、求解、驗(yàn)證到論文撰寫的全部工作，體現(xiàn)了參賽選手研究和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)合作意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。

今年的比賽共有來自美國、中國、加拿大、澳大利亞、印度、墨西哥、英國、南非等國家多所高校多支隊(duì)伍參加。特等獎和特等提名獎（又稱準(zhǔn)特等獎，是指進(jìn)入最后特等獎評選但是沒有獲得特等獎的隊(duì)伍）一般比例較低，不超過1%，一等獎獲獎比例約6%，二等獎獲獎比例約25%。

我院兩組學(xué)生參賽，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)克服年前疫情影響，原定的線下指導(dǎo)調(diào)整至線上，隊(duì)員們和指導(dǎo)老師通過在線指導(dǎo)交流，最終在本次比賽中斬獲佳績。

附：我院參賽選手F題的答題思路

F題為Checking the Pulse and Temperature of Higher Education。F題歷來都屬于政策題，這便要求我們在一開始就要搜集大量的相關(guān)資料及數(shù)據(jù)。前期只有在充分了解了選題背景后，我們才能靈活地讀懂題目，并基于這些前提建立模型。由于有過多次的參賽經(jīng)歷，我們深知資料及數(shù)據(jù)搜索之難，因此花費(fèi)了比較大的時間在這方面。此外，我們后期的模型多少也受到了數(shù)據(jù)的限制。因此務(wù)必提醒大家，一定要重視前期資料及數(shù)據(jù)的搜集，并且要充分適應(yīng)美賽題目的靈活性。具體建模過程：首先，收集了大量數(shù)據(jù)并確定了12個與高等教育相關(guān)的指標(biāo)，進(jìn)一步運(yùn)用主成分分析從中提取出3個一級指標(biāo)；其次，利用BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)建立HS（Health-Sustainability）評價模型，并通過遺傳算法進(jìn)行優(yōu)化，隨后，利用時間序列分析對一級指標(biāo)進(jìn)行預(yù)測，將其結(jié)果作為可持續(xù)性評價；然后，將HS評價模型運(yùn)用于美國、澳大利亞、德國、日本、印度和南非的高等教育系統(tǒng)中，分別得到了他們當(dāng)前的健康等級及可持續(xù)性等級；最后，以德國為例，根據(jù)模型設(shè)計了基于德國高等教育現(xiàn)狀的十年藍(lán)圖，并依據(jù)這份藍(lán)圖提出了“兩個五年”政策。此外，還從內(nèi)圈層及外圈層的角度對政策所產(chǎn)生的改變進(jìn)行了有關(guān)現(xiàn)實(shí)意義的討論。