計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院前身是計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)系，成立于 2005 年 7 月，學(xué)院目前設(shè)有 5 個(gè)教研室和 1 個(gè)實(shí)驗(yàn)室，開辦了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、建筑電氣與智能化 3 個(gè)本科專業(yè)。學(xué)院共有教職工111 人，其中副高以上職稱 33人，具碩士以上學(xué)位 95人，占比達(dá) 95%。學(xué)院現(xiàn)有“廣東省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”、“廣東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范基地”、“廣東省大學(xué)生校外實(shí)踐基地”、“廣東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)”、“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”等，廣東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)----軟件工程專業(yè)正在建設(shè)。

在人才培養(yǎng)方面，學(xué)院結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)定位和地方新興信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，提出“為東莞和珠三角地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力，較強(qiáng)工程應(yīng)用能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。為了使教學(xué)內(nèi)容能緊跟技術(shù)進(jìn)步，解決多年來學(xué)校信息技術(shù)的教育滯后于技術(shù)本身發(fā)展的問題。2005年開始，持續(xù)與新東方、粵嵌科技、東軟睿道等信息技術(shù)公司進(jìn)行課程置換式聯(lián)合培養(yǎng)，引進(jìn)業(yè)界最新的技術(shù)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作為教學(xué)課程，使教學(xué)內(nèi)容很好地與市場需求結(jié)合，形成了“三結(jié)合”----“教學(xué)內(nèi)容與市場需求相結(jié)合；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合；課堂教學(xué)與課外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合”的教育模式，其中“課程置換”+“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”+“學(xué)科競賽訓(xùn)練”是其最主要的特色。2020年8月，與華為簽訂合作協(xié)議，成立了“東莞理工學(xué)院城市學(xué)院華為云學(xué)院人工智能中心”，組建了華為創(chuàng)新班，與華為（粵嵌）聯(lián)合培養(yǎng)。

在教科研方面，學(xué)院強(qiáng)化激勵(lì)措施，提高科研積極性，根據(jù)學(xué)校有關(guān)文件精神，對教師的教科研開展及成果進(jìn)行公正的評價(jià)，且納入年度考核之中，對教科研工作中取得一定成果（包括課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)等）的教師，進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，十三五以來，教師發(fā)表論文102篇，出版教材、專著6部，取得專利30項(xiàng)，各類科研項(xiàng)目45項(xiàng)。

在學(xué)科競賽方面，學(xué)院積極開展大學(xué)生課外科技競賽活動(dòng)，如：全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、藍(lán)橋杯、電子設(shè)計(jì)競賽、軟件設(shè)計(jì)大賽，智能建筑技能競賽等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新精神，提高了解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)了學(xué)生科研的開展。近6年來，學(xué)生參與橫向項(xiàng)目、縱向課題共126項(xiàng)，參與人次達(dá)280以上，其中參與國家級課題17項(xiàng)，省級課題31項(xiàng)。學(xué)生參加全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等學(xué)科競賽，受表彰學(xué)生有160余人，獲省級三等獎(jiǎng)以上200余項(xiàng)，其中國際二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，全國一等獎(jiǎng)20多項(xiàng)，省級一等獎(jiǎng)50多項(xiàng)、二等獎(jiǎng)80項(xiàng)等。

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，學(xué)院建立了重在能力和素質(zhì)培養(yǎng)，具有自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分層次模塊化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。學(xué)院建立了以平臺(tái)（學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程平臺(tái)和拓展實(shí)驗(yàn)課程平臺(tái)）為基礎(chǔ)、構(gòu)建了重在工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的由“基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、學(xué)科拓展課程和創(chuàng)新實(shí)踐課程”組成的“分層次、模塊化”的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系，解決了基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)之間的矛盾，使學(xué)生的內(nèi)在潛力得到發(fā)掘和發(fā)展。建成了“設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開放服務(wù)、高效運(yùn)行”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。建立了20多家校外實(shí)踐教學(xué)和校企協(xié)同培養(yǎng)基地。

學(xué)院堅(jiān)持“依托母體保質(zhì)量，面向市場創(chuàng)品牌，服務(wù)東莞求支持，改革創(chuàng)新育英才”的辦學(xué)理念，秉承“扎根東莞，服務(wù)地方”的精神，依托母體，立足東莞，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，實(shí)行對學(xué)生的學(xué)習(xí)和道德修養(yǎng)并重的教育方針，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，積極推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，構(gòu)建適合地方IT產(chǎn)業(yè)需求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，深入進(jìn)行教學(xué)改革，與企業(yè)協(xié)同聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生等一系列措施，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，并逐步成為特色鮮明的教學(xué)學(xué)院。